結論を先に言います。

　それは『わかる授業』です。

　授業を受けた結果、それまでわからなかったことがわかるようになった、できなかったことができるようになった、知らなかったことを知ることができた…。そんな実感をもてる授業が『わかる授業』であり『楽しい授業』です。

　逆の言い方をすれば、皆さんにとって何一つわかることのなかった授業、発見のなかった授業、何かができるようになったという実感のもてなかった授業は『つまらない授業』だと言えるでしょう。

　板三中の先生方は、教材研究はもちろん、Chromebookを有効に活用した授業準備、様々な研修会への参加などを通し『わかる授業』を行うための努力をされています。ただし、それだけで『わかる授業』を創ることは不可能です。

　なぜなら、授業とは、何かを「わからせたい」と願う先生と、「わかりたい」と願う生徒との協働作業だからです。この場合の「協働」には「同じ目的をもつ者どうしが、力を合わせて活動する」という意味があります。

　英語では「 collaboration（コラボレーション）」や「 partnership（パートナーシップ）」という言葉が当てはまります。「パートナーシップ」という言葉からもわかるように、先生と生徒は『わかる授業＝楽しい授業』を創るという共通の目的をもったパートナー（相棒）なのです。

　したがって、もし皆さんが「今日の授業はよくわかった、楽しかった」と思えたのであれば、その要因の半分はパートナーとしての先生の授業改善で、半分は一方のパートナーである皆さんの学びに向かう力です。

　逆に「今日の授業はわからなかった、つまらなかった」と思ったときも、私は先生の責任と皆さんの責任は50％ずつだと考えます。

　改めて、確認しておきます。

　机に突っ伏している人、授業を円滑に進めるうえで必要な家庭学習課題をやってこない人、Chromebookも含め授業道具を忘れてくる人、授業と関係のないことをしている人、活気ある授業と騒がしい授業の区別がつかない人…。

　そんな人には授業を楽しむことはできないし、まして「今日の授業はつまらなかった」などと言う資格もありません。

　逆に、（板三中にはいないはずですが）もし先生が『わかる授業＝楽しい授業』を創る責任を果たしていないと感じたときは、私に報告してください。

　例えば、今例として挙げたような生徒に適切な指導を行わない先生、その授業に「わからせる」ための工夫が全く見られない先生がいたなら、私はその先生に、パートナーとしての責任を果たすよう働きかけます。

　それが、校長である私の責任です。

　繰り返しますが、生徒の皆さんは、基本的には授業の「受け手」です。ただし、単なる「受け手」ではありません。50％の「受け手」であると同時に、50％の「創り手」でもあるのです。どうかその自覚をもって、毎時間の授業に臨んでください。