8年生の国語です。

夏休み前の今、学びたい！

「壁に残された伝言」

 1. あらすじと構成

発見：広島・袋町小学校の階段近くで壁が剥がれ、白いチョークの文字が浮かび上がる（原爆直後に書かれたと推定）

保存の仕組み：「煤（すす）」で黒くなった壁に書かれたチョーク文字が、壁の剥離・再塗装などの偶然で、チョーク部分が保護され、白黒逆転して残った

筆者の感情：筆者は偶然の偶然を感じつつ、伝言に込めた「思い」に深く心を揺さぶられ、涙する。

伝えたいこと：「被爆体験の記憶を後世へ伝える“証人”としての役割」を、この「伝言」が果たしていると主張

 2. 押さえておきたいポイント

発見のメカニズム：「煤壁＋チョーク＋数か月以上の放置＋再塗装→剥離」で文字が浮かび上がる

筆者の心情：「驚き」「涙」「伝えたい思い」に注目。特に「涙を流した理由」は、書いた人の苦しみが伝わったから

筆者の意図：「これは単なる遺物ではなく、後世に“伝えるべき証言”である」という主張

3. よく出る設問と模範回答例

問題 回答例

漢字の読み書き 壁面（へきめん）、薄れて（漢字で「薄れて」）

語句の意味 「凄惨」：ひどくむごたらしいようす

筆者が「そのままにしてはいけない」と思った理由 戦争の記憶を後世に伝えるため

　　　「涙を流した」理由 　　　　　　　　　　　　書いた人の無念や苦しみが伝わってきたから

　　　「被爆の伝言」とは何か 　　　　　　　　　「現代の私たちに、あの日のことを語ってくれる遺産であり、証人である」

 ４. 学習のコツ

段落構成：発見→保存メカニズム→感情→伝えたいこと、の構成を意識して読み解く。

記述対策：問いに対して「筆者がどう感じたか」「何を伝えたかったか」を具体的に抜き出し、自分の言葉で20〜30字以内にまとめる練習。

キーワード：「被爆」「伝言」「保存メカニズム」「証人」「後世へ伝える」。

おさらい編！

◆ 舞台

広島市にある「袋町小学校」。原爆の爆風で焼けた建物の中、50年以上経ったあとに壁の下から白い文字が見つかる。

◆ 発見された「伝言」

・文字はチョークで書かれたようで、

・「だれだれへ」「〇〇はここにいる」など、人を探したり伝えたりする内容。

・原爆投下直後、助けを求めたり、家族を探す人たちが書いたと考えられる。

◆ なぜ残ったのか？

・文字はすぐ消えるチョークなのに、なぜか残っていた。

・理由は：

　- 壁に「煤（すす）」がついていた

　- その上にチョークで書かれた

　- そのまま壁が塗り直され、時間が経ち、塗装がはがれた

　→ チョークの部分だけ白く残っていた（偶然の奇跡）

◆ 筆者の気持ち

・この伝言を見たとき、筆者は思わず涙を流した。

・それは、書いた人の「不安」「苦しみ」「家族への思い」が、時を超えて伝わってきたから。

◆ 伝えたいこと（主題）

伝言は、ただの落書きではない。

原爆の体験を語る「証人（しょうにん）」であり、戦争の悲惨さを後世に伝える大切な記録。

「この壁の文字を見た私たちが、しっかり受け止め、伝えていくべきだ」と筆者は訴える。

まとめ

「壁に残された伝言」は、原爆直後に人々が家族に思いを伝えようと書いたメッセージであり、戦争の記憶を今に伝える証人として大切に残すべきものだ、という筆者の思いをつづった作品。

とても、読み応えがあり、考えさせられますね。

昨年は、沖縄慰霊の日「平和の詩」～モンゴル８００の詩に込められた願い～　「字のない葉書」を通して、

実際に、沖縄戦や原爆についての「探究学習」を行いました。

今年は、戦後80年という節目の年です。

視点を変えて、様々な角度から、ぜひ探究してほしいと思います。

　記事　風見　一統