ただし、母が私を「変わった子」と思った１番の理由は、教室にあったもう１つのグラフのせいだったかもしれません。それは、黄色のシール用で、そのグラフも私がダントツの１位。なんと私は、グラフのシール獲得３冠王だったのです。

　その黄色いシールが表すものは、学校の図書室で借りた本の数でした。近所から苦情を言われる「わんぱく小僧」で、クラスでは「宿題忘れ」と「持ち物忘れ」のチャンピオン。一方で、家に帰れば食事と風呂、寝ているとき以外は「本の虫」。確かに私は「変わった子」だったようです。

　今回私が、恥を忍んでそんなエピソードを話したのは、皆さんに「inclusive（インクルーシブ）」という言葉を知ってもらいたかったからです。インクルーシブは「包括的な」という訳し方をしますが、分かりやすく言えば「全てを包み込む様子」のことです。

　　「インクルーシブ教育」という言葉もあるように、学校はあらゆる生徒を包み込む場所、つまり、誰１人生徒が取り残されない場所、全ての生徒にとって居心地の良い場所でなければなりません。

　それが学校であれ社会であれ、集団の中には必ず「ちょっと変わっている」「みんなと違う」と思われる人がいます。ただ、残念ながら日本では、学校も社会も「皆に合わせること」「多数派と同じであること」を暗に求める風潮があります。１度ぐらい聞いたことがあるかもしれませんが、それを「同調圧力」といいます。

　学校をインクルーシブな場所、つまり、全ての生徒にとって居心地の良い場所にするためには「ちょっと変わっている」も「みんなと違う」も、それを相手の個性として尊重することが大事です。相手を自分の物差しで測り、それに合わないと異質なものと決めつけ排除したり、自分と同質化する圧力をかけたりしてはいけません。

　ちょっと変わっている人や、みんなと違う人が輝ける学校は、誰もが輝ける学校です。そして、誰もが輝ける学校は、自分自身が輝ける学校でもあります。金子みすゞの詩に【みんなちがって　みんないい】という一節がありますが、さらにそれに続けて、私はこう思うのです。

　【みんなちがって　みんないい　　みんな同じより、断然いい】

　最後に、誤解のないよう実体験に基づいてつけ添えておきます。それが宿題であれ持ち物であれ、忘れ物は間接的に誰かに迷惑をかけるし、何より自分が一番損をします。良い子の皆さんは、絶対に真似しないように。