５月１日（水）本日の授業風景（３） 『生物の育成に関する技術』の学習で「ミニトマトの栽培」に取り組んでいます。と言っても、Chromebook上でのシミュレーションです。教材用に開発されたシナリオゲームを使用して、ミニトマトを育てます。 画面には、アニメだけでなく実際に栽培に関わった制作者が撮影した写真も使われているため、リアリティーがあります。生徒の皆さんは主人公（トマト栽培従事者）になりきって、病気や害虫への対処、農薬の使用、収穫量、品質の向上等、様々な課題を試行錯誤して乗り越えていました。 以上の過程を実体験をさせるためには、実習教材費として別途1000〜2000円の徴収金が発生します。本校ではＤＳＴＰの視点からそれを割愛し、保護者負担金の軽減を目指しています。 校長 武田幸雄  ５月１日（水）本日の授業風景（２） 本校の運動会全校種目『組ダンス』の練習です。といっても、いきなり『組ダンス』ではなく、先生からは「ヴァイブスを上げるために、グループごとに好きなダンスでウォーミングアップを」と指示がありました。 「ヴァイブスを上げる」とは聞き慣れない言葉かもしれませんが、本校では当たり前のように使います。もとはヒップホップなどの音楽界で使われていて、本校では「雰囲気や気分を上げる」といった意味で使います。 体育館に１台あるモニターを使うグループ以外は、パソコンとプロジェクターを接続して動画を壁面に映し出します。やはり運動会の準備体操として行う『ビートイット・ラジオ体操』でヴァイブスを上げるとともに体をほぐしてから（写真・上）、組体操の練習に入りました（同・下）。 校長 武田幸雄  ５月１日（水）本日の授業風景（１） Unit-１『 New School,New Friends（新しい学校と友達）』の学習です。この単元では、相手について尋ねたり答えたりできるようにすることもめあての１つです。be動詞を使った文では、Are you …? と尋ねます。 一方、動作などを表す一般動詞では、Do you …? のように尋ねます。そうした言い回しをしっかり使い分けられるようにするため、ペアワークで尋ねる人と答える人と役割を変えながら英会話をしていました。 ★ ★ ★ ★ ★ なお、この授業とは直接関係ありませんが、昨日本校の英語科教員が交通事故の被害に遭いました。幸い大事には至っておりませんが、今後の治療や回復状況によっては時間割に変更が生じる場合もあります。詳細については本日全校生徒に配付したプリントをご覧ください。 校長 武田幸雄  ５月１日（水）臨時朝礼（Meet）校長講話 今日５月１日は、本校の開校記念日です。そこで、今日は開校記念日について話をします。 板橋第三中学校が開校したのは、１９４７年（昭和22）なので、今年は創立77年を迎えたことになります。５月１日に開校式が行われたため、開校記念日もこの日になったようです。なお、その年に入学した１年生は４クラス１６８名でしたが、以来77年の間に、１万７９８５名もの卒業生が巣立っています。 １９４７年といえば、太平洋戦争が終わって２年後です。まだ東京のあちこちに、空襲の焼け跡など戦争の傷痕が残っていたことでしょう。 施設・設備や教材教具も満足にそろわない学習環境の中、きっと当時の生徒や先生方は、日本の明るい未来を信じて、授業をはじめ諸活動に取り組んだに違いありません。 ※ 続きは、下の『おりたたみ記事』をクリックしてください。 ４月３０日（火）本日の授業風景（４） 授業の後半、本日学習した文法事項の復習ができるConversation Board Game（英会話ゲーム板）に取り組みました。双六の止まったマスに記載された指示や質問に従い、英会話等をしながらゴールを目指すゲームです。 先週の記事（９年生・音楽）で、本校で取り組む「誰１人生徒を取り残さないプロジェクト（略称ＤＳＴＰ）」の視点の１つに「私費教材費（保護者負担金）の軽減」があるということをお伝えしました。 ８・９年生の英語でも、英語の苦手な生徒も楽しめるよう英単語ビンゴを購入していましたが、今年度から削減しました。それに代えて、遊びの要素もとりいれて英語に親しめる工夫をしたゲームです。もちろん先生の手作りで、こんなところにもＤＳＴＰの視点が生かされています。 校長 武田幸雄  ４月３０日（火）本日の授業風景（３） 『多項式の計算』の学習です。本日は、主に分数の多項式を取り上げていました。この記事では分数を書き表すことができないので分かりづらいかもしれませんが、分母が【２】で分子が【3x−y】から、分母が【４】で分子が【x−4y】をひく計算問題がかかれていました。 その問題について「通分する」→「１つの分数にまとめる」→「かっこを外す」→「同類項をまとめる」という方法で解いていました。その際に、先生が「引き算であることがポイント」といった話をされました。 引き算だと後に出てきた分子にある【−4y】は＋（プラス）になるからというのが、その理由です。その証拠に過去数年間の都立高入試を見せていただくと、確かに似たような計算が全て引き算で出されていました。 校長 武田幸雄  ４月３０日（火）本日の授業風景（２） 小説『竜』（今江祥智）の学習です。気の弱い竜の子・三太郎が、龍神様とまつられるようになるまでをユーモラスに描いています。この小説では、たくさんの擬音語や擬態語（オノマトペ）が用いられています。 【しずしず】【にょろり】【ぐおおおん！】…。中には【ぬるぬるねちねち】などというのもありました。それらを見つけ、それらの有無による印象の違いからオノマトペのもつ効果について考えました。 個人的に私は、オノマトペと漫画は密接な関係があると思っています。字体を変えたり、コマからからはみ出させたりしながら、音や空気を「目で感じさせる効果」があります。中でも最近印象に残っているのは『ワンピース』でしばしば使われる【ドンッ！】というオノマトペです。 校長 武田幸雄  ４月３０日（火）本日の授業風景（１） 新しい単元『式の計算の利用』に入りました。授業のめあては【速算の仕組みを文字式で説明できる】とあります。「速算」とは、文字どおり速く計算することですが、珠算式の暗算とは違うようです。 ワークシートには【15×15】【25×25】など、一の位が【５】である２桁の自然数の２乗が筆算でかかれています。それらは速算で求められるというのですが、その方法を文字式を使って説明できるようにします。 まず自分で方法を予想し、その方法を言葉でまとめます。そして、その方法が正しいことを、式を変形するなどして証明しました。自分の立てた仮説をわかりやすく言葉で表現する力と、それを今までに数学で学んだ文字式を使って証明する力とが求められる学習でした。 校長 武田幸雄  ４月２９日（月・祝）『昭和の日』 今日は祝日『昭和の日』です。この日は昭和天皇の誕生日だったため、昭和天皇が崩御（ほうぎょ＝天皇がお亡くなりになること）される前年の１９８８年（昭和63）までは『天皇誕生日』という祝日でした。 翌年、昭和天皇の崩御により、４月29日は『みどりの日』という祝日に変更されました。この名称は、昭和天皇が植物を愛されるとともに、植物に関する幅広い知識をお持ちだったことにちなんでつけられたそうです。 さらに２００７年（平成19）【激動の日々を経て、復興を遂げた昭和の時代を顧み、国の将来に思いをいたす】ことを趣旨として、この日は『昭和の日』に変更されました（『みどりの日』は、５月４日に移動）。 校長 武田幸雄 ４月２８日（日）今週の予定（４／２９〜５／３）  ４月29日（月・祝） 《 昭和の日 》 30日（火）【通常授業】 ５月１日（水）【通常授業】（ 開校記念日 ） ２日（木）【通常授業】内科検診（７年） ３日（金・祝） 《 憲法記念日 》 ★ ★ ★ ★ ★ ※１日（水）の開校記念日は、通常授業です。 校長 武田幸雄 ４月２７日（土）１週間を振り返って  週前半は、ぐずついた天気が続きました。改めて見てみると、先週末のカレンダー１９日（金）には二十四節気の一つ「穀雨（こくう）」と記されています。それに気づいて、ぐずついた天気にも得心がいきました。 穀雨とは、この時節に降る春雨のことで、文字どおり穀物の育つ大地を潤し、芽を出させる雨と言われています。そう考えると「ぐずついた」というのは失礼で、農作物にとって恵みの雨だったと言えるでしょう。 その一方で、週後半は２５度以上の夏日が続き、汗ばむ陽気となりました。このように短い期間の中で、湿度と気温の上昇が重なったり気圧が変化したりすると、体調を崩す心配も出てきます。 また、新しい環境での学校生活も３週間が過ぎ、気を張り詰めてきた疲れの出る頃かもしれません。ご家庭ではお子さんの心身の不調に目を配っていただき、気になる点がありましたらすぐ学校までご相談ください。 校長 武田幸雄 ４月２６日（金）本日の授業風景（３） 本校では「誰１人生徒を取り残さないプロジェクト（略称ＤＳＴＰ）」をテーマに、区の研究奨励校として研究実践を重ねています。そのＤＳＴＰの視点には「保護者の利便性向上や家庭への支援」もあります。 そして、その具体的な取り組みの１つが「私費教材費の軽減」です。コロナ禍や物価高等により家計の苦しいご家庭が多い現代社会にあって、板三中はローコスト＆ハイクォリティな教育でご家庭を支援します。 音楽でも、多くの学校と違い器楽演奏用のアルトリコーダーを購入していません。代わりに、曲に合わせてコップを叩いたり手拍子をしたりする『ＣＵＰＳ（カップス）』等に取り組みます。本日はコップは使っていませんでしたが、手拍子やボディタッチでリズム演奏に取り組みました。 校長 武田幸雄  ４月２６日（金）本日の授業風景（２）   『敬語の意味と種類』の学習です。授業のめあては【３種類の敬語の違いを理解することができる】とありました。３種類とは丁寧語・尊敬語・謙譲語のことです。本日は、主に尊敬語と謙譲語を取り上げていました。 ワークシートに記載された「見る」「いる」等の尊敬語と謙譲語を書きます。ちょうど私が取材中だったので、先生が「尊敬語は『校長先生は』という主語をつけて考えましょう」とヒントを与えられました。 校長先生が「お見になる」「ござらっしゃる」等の珍回答が続出する中、○○さんが「校長通信を参考にしよう」と発言したのを機に、あちこちで通信を出して読み始める人が続出しました（写真）。大事に保管してくれていたのは嬉しいのですが、ぜひおうちの人に渡してくださいね。 校長 武田幸雄 ４月２６日（金）本日の授業風景（１） 『身近な生物の観察』の学習です。一昨日の記事で、中庭の生物を観察しスケッチしている様子をお伝えしました。その際ワークシートには、ただ絵を描くだけでなく、生物の特徴や気づいたこと等も記入しています。 本日は【生物の特徴を、さまざまな視点で説明できる】を授業のめあてに、まとめたレポートの発表会を行っていました。班の中で１人ずつ、自分の観察した生物についてスケッチを見せながら説明します。 発表会で応用していたのは、前回の道徳の時間で話し合った『話の聞き方』です。「メモは後でとり、発表者の目を見て聞く」「発表者に１言ずつ良かった点を伝える」といった「発表を聞く側の留意点」が示されていました。友達の聞く態度が良いと、発表者も話しやすかったですね。 校長 武田幸雄  ４月２５日（木）本日の授業風景（３） 小説『握手』（井上ひさし）の学習です。児童養護施設で育った【私】と、施設でお世話になり現在は死期の迫っているルロイ修道士とのふれあいを描いた小説です。タイトルもそうですが、物語中で何回か描かれる手や指のしぐさから読み取れる心情について考えていました。 ところで、私は本文中のルロイ修道士の言葉を、ぜひ９年生の皆さんに覚えておいてほしいと思っています。その際には、ルロイ修道士の言う【仕事】を【勉強】に置き換え、次のように覚えてください。 【勉強がうまくいかないときは、この言葉を思い出してください。『困難は分割せよ』 あせってはなりません。やらなければならない勉強がたくさんあるなら細かく割って、一つ一つ地道に片づけていくのです】 校長 武田幸雄  ４月２５日（木）本日の授業風景（２） 『ダンス』に取り組んでいます。本校にとってダンスは、体育実技の種目として取り組むだけでなく、運動会の全校種目にしたり外部講師を招いてダンス教室を開いたりと、学校の特色の１つにもなっています。 その運動会種目『組ダンス』の練習がいよいよ始まるわけですが、いきなりダンス（踊る）というと７年生にはハードルが高いと考え、友達の名前をリズムに乗って覚えるアクティビティーから始めました。 グループで輪になり「○○さんの隣の△△さんの隣の…」という感じでリズムに乗って友達の名前を挙げながら、最後に自分の名前を「…隣の□□です」と紹介します。友達の名前を覚えることが目的ではないので、忘れてもリズムに乗ってうまくごまかしながら？踊る姿が楽しそうでした。 校長 武田幸雄  ４月２５日（木）本日の授業風景（１） 授業のめあてが【さまざまな絵画技法を知る】と書かれていました。「筆と絵の具を使って絵を描く」という点は同じでも、さまざまな技法を用いることで表現の幅が広がります。その基礎技能の学習です。 まずワークシートで「にじみ」「ぼかし」等の技能の種類と効果を確認しました。そして、実際に「マスキング」という技能を試してみました。下地を残したい部分にマスキング用のテープを貼り、上から絵の具を垂らしたり塗ったりする技法です。輪郭を明確に塗り残したい時に有効です。 次に、筆に多めの水で溶いた絵の具をふくませて垂らす「ドリッピング」を練習しました。絵の具を含んだ水滴が周囲に飛び散ることもあるため、何人かの人が「校長先生、危ないですよ」と気遣ってくれました。 校長 武田幸雄  ４月２４日（水）本日の授業風景（４） 中学校理科で最初に学習する単元『身近な生物の観察』です。本日は、ルーペを正しく使用して、身近な植物（葉や花など）の観察とスケッチに取り組んでいました。植物は、ほとんど雨のやんだ中庭で採取しました。 それを教室に持ち帰り、ルーペで観察しながらスケッチします。ルーペの使い方はすでに学習しています。今回のように「動かせる対象物」を観察する際は、ルーペではなく対象物を前後に動かすのでしたね。 理科のスケッチと美術のデッサンの違いは、昨日の記事で紹介しました。実はこの授業で気づきましたが、それに加えてもう１つ大事な違いがあります。理科のスケッチは観察が目的ですから「スケッチした日や場所」「対象物の名称や特徴・気づいたこと」等も記入しておくのでした。 校長 武田幸雄  ４月２４日（水）本日の授業風景（３） 中学校の社会は、教科書が３冊あることからもわかるように、地理的分野・歴史的分野・公民的分野に分かれます。そのうち地理と歴史は中１〜２を通じて並行する形で学習し、中３では歴史と公民を学習します。 本日は、公民の最初の授業でした。まず取り上げるのは『現代社会の特色』です。というと真っ先に出てくるキーワードが【少子高齢化】です。元気な働き手の減少、社会の活力の弱体化、高齢者を支える医療・介護・年金等に対する負担増など、少子高齢化社会の課題が挙げられました。 間もなく「高齢者」の仲間入りをする私も、深く考えさせられる学習でした。しかし、教科書や先生の用意された資料をもとに「少子化対策」を協議する皆さんの様子を見て、未来に光が差したように感じました。 校長 武田幸雄  ４月２４日（水）本日の授業風景（２） 電子黒板に「富士山が噴火した際の被害想定」が映されていました。日本一の山ですから、その被害は甚大なものです。しかし、その後に映し出された「阿蘇山が最大規模で噴火した際の被害想定」は、それを上回っていました。７年生理科の最後に学習した「火山活動」の復習でしょうか。 しかし、紛れもなくこの時間は「社会」です。実は『日本の諸地域』の学習で最初の単元『九州地方』には入ったところだったのです。授業のめあての中にも【『火の国』と呼ばれる理由をとらえる】とありました。 先生がClassroomに貼り付けてくださった問題をダウンロードし、まずは地図帳を参照しながら九州地方の自然環境について記入しています。言われなくても自然に教え合いができている様子に感心しました。 校長 武田幸雄  |
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