経営方針

学校経営方針

令和 8 年 4 月 1 日

令和 8 年度 高島第二中学校 学校経営方針・経営計画

1 教育目標

◎持続可能な社会の創り手となる人間の育成をめざす

• 自ら考え判断し 主体的に行動する

• 社会の一員として自覚し すすんで貢献する

• 自他を尊重し 多様性を理解する

• よりよい社会をめざし 新たな考えを創造する

【校訓】 進化する伝統 「自立・創造」

2 めざす学校像

• 生徒が生き生きと学び、楽しく笑顔があふれる学校

• 保護者・地域から信頼される学校

• 教職員が一丸となって力を発揮できる学校

3 めざす生徒像（学びのエリアのめざす子ども像）

人間尊重の精神に基づき、生涯にわたって心身ともに健康で、持続可能な社会の創り手となる生徒の育

成に努める。

• 【心の在り方】 ありのままの自分を受け入れ、自信をもって友達とともに成長する子ども

• 【自立】 自ら考え、正しく判断し、自分から挑戦することができる子ども

• 【貢献】 地域や社会の一員としての自覚をもち、すすんでみんなのために行動できる子ども

• 【共生】 相手の話に耳を傾け、共に協力し合って目標を達成できる子ども

• 【創造】 よりよい社会をめざして新たな考えを生み出し、未来のために実践する子ども

4 めざす教職員像

• 生徒とともに喜びを感じることのできる教職員

• 使命感をもち、信頼される言動がとれる教職員

• 日々の実践と研修を行い、自らを向上させる教職員

5 学校経営計画の基本方針

(1) 確かな学力の向上（最重点教育活動）

• 基礎学力の定着: 漢字・計算学習を繰り返し実施し、生徒の「読み解く力」を育成する。

• 授業スタンダード S の具現化: 「自由進度学習」や「課題別選択型学習」を取り入れ、生徒が自ら

「めあて」を立て振り返るプロセスを重視する。

• ICT の高度活用: 一人一台端末、デジタル教科書、AI ドリルを「学びを調整するための道具」とし

て活用し、個別最適な学びを推進する。

• 生成 AI の活用: 端末内の生成 AI を活用し、生徒の情報活用能力の育成を図る。

• 探究的な学習: SDGs、キャリア教育、アントレプレナーシップ教育と関連付けた探究活動を推進す

る。

(2) 豊かな人間性の育成と心の教育

• いじめ防止と学級経営: 年 3 回のいじめアンケートと「WEB-QU」の適切な分析を行い、不登校の

未然防止といじめの組織的対応を徹底する。

• 共生社会の理解: 施設表示の英語化や給食での世界料理を通じ、外国籍生徒との共生の精神を

養う。

• 自治能力の育成: ガイドラインに則り、生徒の自治を尊重した校則の見直し（ルールメイキング）を

推進する。

(3) 幼小接続・小中一貫教育の推進

• 交流機会の確保: 高島幼稚園・高島第二小学校との異校種・異学年交流（リトルティーチャー、部

活動体験等）を推進する。

• 一貫した指導: 「MIRAI SCHOOL いたばし アクションプラン 2028」に基づき、スタートカリキュラム

等で小学校での学びを断絶させない指導を展開する。

(4) 安心・安全に学べる居場所の充実（最重点教育活動）

• 地域貢献型防災学習: 自衛隊や消防署等と連携し、生徒が企画段階から参画する「防災×アク

ティブ・ラーニング」を推進する。

• 不登校支援の拡充: 校内別室を「居場所」から「主体的な学習の場」へと機能拡充し、オンライン

配信による学習権の保障を図る。

• 専門家との連携: SC、SSW によるアセスメントに基づいた登校支援を行い、家庭教育支援チーム

等の関係機関と密に連携する。

(5) 多様な教育的ニーズへの対応 特別支援教育の充実（最重点教育活動）

• 組織的支援: 特別支援教室拠点校の利点を生かし、巡回指導教員との「ケース会議」や「連絡会」

を通して指導法を全教職員で共有する。

• 合理的配慮の徹底: 個別指導計画に基づき、ユニバーサルデザインの視点を取り入れた授業改

善と適切な環境整備を行う。

(6) 教員の育成・働き方改革の推進

• 外部リソースの活用: 都立高島高校や大東文化大学等と連携し、学生ボランティアによる小テスト

採点や提出物確認、学習支援の補助を組織化する。

• 専門性の向上: 特別支援教育や不登校支援に関する外部講師を招いた研修を行い、全教職員

の専門性を高める。