午後は八ヶ岳荘に戻ってレクリエーションを行いました。前半は5組と4組の係が担当しました。

　5組担当は、言葉を使わずに誕生日順に並ぶゲームを行いました。相手の誕生日を身振り手振りで確認しながら、1月1日から12月31日まで正しく並ぶことができました。

　4組担当は、移動教室に関することや豆知識を題材にした○×クイズを行いました。全問正解者が多かった3組が優勝しました。その後、運動会で踊った大江戸ダンスにも取り組みました。自分の立ち位置や振り付けを思い出しながら踊り、音楽が止まると出題されるクイズに答えました。

　レクリエーションの後は、家族へのお土産を選びました。品物を手に取りながら「あれにしようかな」と考え、家族の顔を思い浮かべてお土産を選んでいました。

　本日は、車山登山、八島湿原散策を予定していましたが、昨日までの雨の影響による登山道等のコンディションを考慮し、Bプランの松本城見学に出向きました。

　バスで1時間少し揺られ、松本市にある国宝・松本城に到着しました。本丸御殿をバックに集合写真を撮影した後、クラスごとに城内の見学スポットを巡りました。雲はあるものの天候は晴れで、太陽のありがたみを感じる一日となりました。

　城内では、急で、しかも一段一段の高さが異なる名物の階段を注意しながら上り、天守を目指しました。想像以上の階段の傾斜に、「こんなに急なんだ」と驚く生徒の姿も見られました。

　最上階付近では、天守から城下町や、集合写真を撮影したお堀のあたりを眺める姿も見られました。歴史を学ぶだけでなく、実際に城内を歩き、当時の人々の暮らしや城のつくりを体感する機会となりました。

　移動教室2日目は、午前6時の起床から始まりました。朝礼の後には、保健体育の授業で行っている体操を、体育係の号令に合わせて行いました。

　朝食は、ロールパン、肉団子、ポテトフライ、ハム、ほうれん草のソテー、卵焼き、ごぼうのサラダ、そして八ヶ岳ヨーグルトです。食事係の生徒は早めに食堂に集合し、みんなの朝食の配膳を行いました。

　少し慌ただしく朝食を済ませた後、松本城の見学に向けて出発しました。2日目の活動も、いよいよスタートです。

　宿舎に戻った7年生は、入浴を済ませた後、係会と部屋会議を行いました。

　係会では、各係の担当教員から翌日の活動や生活について必要な連絡や注意事項を確認しました。その後、部屋会議で係会で聞いた内容をそれぞれの部屋の仲間に伝えました。部屋会議を終えた生徒たちは、明日の活動に備えて就寝しました。

　7年生は、野外炊事でカレーライスづくりに取り組みました。かまどで火をおこし、お米を炊きながら、班ごとに野菜を切ってカレーを作ります。

　私は1組5班のカレーをいただきました。ご飯はおいしく炊き上がり、具材も柔らかすぎず、硬さも残らない、ちょうどよい歯応えでした。ルーのとろみや辛さもほどよく、とてもおいしいカレーライスに仕上がっていました。

　班によっては完成までに時間がかかるところもありましたが、仲間と協力し、自分たちの手で作ったカレーライスを味わう時間は、きっと特別なものになったことと思います。お腹いっぱいいただきました。

　7年生は、移動教室初日の午後、八ヶ岳荘の敷地内で出た間伐材を活用して、木のスプーン作りに取り組みました。

　ナイフで木を削り、紙やすりで丁寧に磨いた後、思い思いの文字や絵をペイントします。最後にグルーガンを使ってスプーンの先を取り付けて完成です。

　この後の野外炊事で作るカレーライスを食べる際に実際に使うため、生徒たちは一つ一つの工程に一生懸命取り組んでいました。

　兄や姉が7年生のときに作ったスプーンを家で見てきたという生徒は、「私も欲しかったので、自分のができてうれしい」と話していました。自分で作ったスプーンで食べるカレーライスは、きっと特別な味になることでしょう。

　7年生は今日から、富士見高原移動教室です。午前8時から、5台のバスが順次学校を出発しました。

　車内では、各クラスで考えたレクリエーションを楽しんだり、1号車では途中で校歌を合唱したりしながら、楽しく過ごしました。

　途中、事故による通行止めなどの影響で到着が約1時間半遅れましたが、車内で昼食をとりながら移動を続け、無事に八ヶ岳荘に到着。開園式を行い、移動教室の3日間がスタートしました。

　9年生では、英語と国語の公開授業を行いました。

　英語では「Unit 4」のテキストを用い、自分で学習のペースや方法を調整しながら、本文の内容理解を深める自己調整学習に取り組みました。

　国語の「和歌の世界」では、和歌について時代とともに「変化したこと」「変化しなかったこと」をテーマに、グループで活発に話し合い、考えを発表しました。最上級生らしく、自分たちで考え、対話しながら主体的に学ぶ姿が印象的でした。

　8年生では、理科・国語・数学の公開授業を行いました。

　理科では、植物の蒸散と吸水量の関係について、実験結果をもとに考察をまとめました。国語では、効果的なプレゼンテーションに向けて、内容や構成を考えながら提示資料づくりに取り組みました。

　数学では習熟度別のグループに分かれ、1次関数の復習や、方程式と図形を組み合わせた発展問題に挑戦しました。一人でじっくり考えたり、友達と相談したりしながら、それぞれの課題に向き合っていました。

　本日、舟渡小学校の6年生が進路学習の一環として本校の授業見学に来校しました。

　7年生では、美術・国語・社会・理科の公開授業を行いました。

　美術では、混色カードを使って、色づくりのポイントを学習しました。国語では「字のない葉書」について、クラスメイトのレポートを参加に、登場人物の心情の変化を捉える学習に取り組みました。社会では、大和政権の支配がどのように広がったのか、古墳にはどのような謎があるのかについて予想を立てました。

　理科は2クラスの授業を公開しました。教室での授業では、凸レンズによる像のでき方を調べました。理科室の授業では、質量と体積から密度を求めて金属を見分ける実験を行いました。どの授業でも、課題に熱心に取り組む7年生の姿が見られました。

　7年生は、明日から富士見高原移動教室が始まります。今日は、持参する大きなバッグを持って、いつもより早めに登校しました。生徒たちの登校時間に合わせるように、ちょうど雨も小降りになりました。

　登校した生徒たちは、荷物を技術科室まで運び、クラスごとに決められた場所へ置きました。明日から始まる3日間の活動に向けて、準備も整いました。

　仲間とともにさまざまな体験をし、学びを深める、有意義な3日間にしてほしいと思います。

　9年生の英語科では、Unit 6で、防災について地域の一員としてとるべき行動を考える学習をしています。今回は、前時までに学習した本文に関するタスクに取り組む際、自分で学習方法を選択して学習を進めました。

　授業のはじめに、本時の目標と学習の流れを確認した後、それぞれが自分に合った方法で教科書のタスクに取り組みました。教科書を読み直す、音声を聞く、デジタル教科書を活用するなど、自分の課題に応じて学習方法を選択します。分からないところは友達に説明してもらったり、教え合ったりしながら、理解を深める姿も見られました。

　振り返りでは、「どのような学習方法によって理解が深まったか」を考え、自分の学び方を振り返りました。学習内容の理解だけでなく、自分に合った学習方法を選び、必要に応じて調整する力も育んでいます。

　今年度は、2学期の始業後から雨の日が続き、水泳の授業も今日までずれ込みました。最終日の今日は時間割を変更し、7・8年生がプールを半分ずつ使って授業を行いました。

　生徒が登校する前の時点で、気温28.4℃、水温24.5℃、WBGT26.2。天候も晴れで、絶好の水泳日和となりました。

　7年生は「クロールと平泳ぎの泳法を確認し、タイムを上げるための工夫をする」、8年生は「クロールで速く泳ぐ」ことを目標に、それぞれの課題に取り組みました。

　保健体育科の教員4名に加えて補助の職員も入り、さながら夏季水泳教室のようなにぎやかな雰囲気の中、生徒たちは今年度最後となる水泳学習を楽しんでいました。

　8年生の技術科では、エネルギー変換の学習の一環として、はんだごてを使ったはんだ付けの実習を行いました。防災ラジオを制作するための基板づくりにつながる学習です。

　安全なはんだごての使い方や作業上の注意点を確認した後、まずは練習に取り組みました。テーブルごとに手順を確認しながら、はんだを付ける量を意図的に少なくしたり、多くしたりして、仕上がりの違いを確かめます。

　やけどを防ぐことはもちろん、はんだごてを当てる角度や時間にも注意しながら、一つ一つの作業を丁寧に進めていました。これからの防災ラジオ制作に向けて、基本的な技能を身に付けています。

　7年生の国語では、自分の理解度に合わせて課題や学習方法を選び、自分のペースで学習を進めています。

　今回の学習では、文節相互の関係や接続語について、習熟度に応じた問題プリントから自分に合った課題を選びました。分からないところは友達や先生に相談したり、授業スライドや模範解答を活用したりしながら、それぞれの方法で学習を進めていました。課題を終えた生徒が、友達の学習をサポートする姿も見られました。

　授業の最後には、目標の達成度や学習方法を振り返り、間違えた問題について「なぜ間違えたのか」を自分の言葉で記録しました。学習内容だけでなく、自分に合った学び方を考え、必要に応じて調整する力も育んでいます。

　8年生の社会科では、「幕藩体制の確立と『鎖国』」について学習しています。

　今回の授業では、単元を通した問いである「江戸幕府の支配は、なぜ約260年も続いたのか」について考えました。「泰平の世の土台づくり」「日本町から出島へ」「海外に開かれた窓口」などの学習内容から、自分で学習課題を選び、その課題に対する「私の仮説」を立てて学習を進めました。

　教科書や資料集を活用し、必要に応じて友達や先生に相談しながら、それぞれのペースで幕府の政策や当時の社会の様子について理解を深めていました。

　8年生の数学では、連立方程式と2直線のグラフの関係について学習しました。

　今回の授業では、「連立方程式の解が、2直線のグラフの交点を表す」ことを理解することを目標としました。

　グラフから交点を読み取りにくい問題について、まず一人で考え、その後、ペアやグループで考え方を伝え合いました。教科書のQRコードコンテンツやAIも学習の手掛かりとして活用し、自分に合った方法で課題に取り組みました。

　最後には、学習を振り返り、連立方程式の解とグラフの交点との関係や何ができるようになったのかを自分の言葉で整理しました。

　8年生の国語では、文章を読んで理解したことと自分の経験を結びつけて文章を書く学習に取り組みました。

　これまでの学習では、「五感が味の決定に関わるはたらき」について文章を読み、内容を捉えてきました。今日は、その学びを自分自身の経験と結びつけ、「五感が味の決定に関わる」ことを説明する文章を書きました。

　文章を書き終えた生徒は、国語科のサイトで配付されている「自己チェックリスト」を使って推敲しました。教員からは、近くの友達と文章を読み合ってアドバイスをもらうなど、自分に合った方法を選んで推敲してよいことが伝えられました。この時間は、「自己チェックリスト」を活用して、自分で文章を見直し、修正する生徒が多く見られました。

　その後、書き終えた文章を端末上でクラスメイトと共有しました。互いの文章を読み、伝わりやすさや表現の違いを比較しながら、コメントを送り合いました。自分の文章を見直すだけでなく、仲間の文章からも表現の工夫を学ぶ時間となりました。

　8年生の数学では、「2元1次方程式のグラフ」の学習に取り組みました。

　今日の目標は、2元1次方程式のグラフについて、(a=0)、(b=0)の場合の特徴を理解し、それぞれのグラフをかくことです。

　これまで学習してきた2元1次方程式をグラフに表すと、2つの直線が「平行になる」「交わる」などの特徴が見えてきます。さらに、(a=0)、(b=0)の場合には、これまでとは異なる形の直線が現れます。

　板書を確認しながら、式とグラフの関係を整理し、それぞれの場合にどのようなグラフになるのかを考えました。式だけでなく、グラフを通して方程式の意味を捉える学習が進んでいます。

　8年生の英語の授業で、ALTとのフリートークを行いました。授業の冒頭では、ALTが夏休みにどのように過ごしたのかを英語で紹介しました。

　その後、一人ずつALTと「夏休みにしたこと」について話す時間が設けられました。“What did you do during summer vacation?”という問いかけに、自分が夏休みにしたことや楽しかった思い出について、英語でやり取りしました。

　自分の順番を待つ間、話す内容を繰り返し練習して準備する姿も見られました。一方、実際の会話では、ALTからの思いがけない質問などによって、予定していた内容とは違う方向に話が進むこともあります。そんな場面でも、知っている英語を使いながら何とか伝えようとすることが、実際のコミュニケーションの大切な経験になります。

　８年生でも活用している「World Classroom」では、AIを相手に同じような即興の会話練習ができます。こうした経験を重ねながら、「英語で伝える力」もさらに伸びていくことを期待しています。