第2回iCS委員会では、全教員とコミュニティ・スクール（iCS）委員が参加し、学校のよりよい教育活動について考える熟議を行いました。

　参加者は小グループに分かれ、「挑戦と安心できる環境づくり」「自分から進んで学ぶ力とスマートフォン・タブレットの活用」「お互いを大切にすることと話し合い」「地域行事・ボランティア・防災」「子どもたちの心の居場所と大人との関わり」「志五中の良さをみんなで語る」の6つのテーマについて意見を交わしました。

　熟議では、「失敗を恐れず挑戦できる環境づくり」や「ICTを将来につながる学びに生かすこと」、「互いを尊重し、自分の考えを伝え合える関係づくり」などについて活発な意見交換が行われました。また、地域行事やボランティア活動を通した交流、生徒の心の居場所づくり、志五中生の礼儀正しさや素直さなど、本校のよさや今後さらに伸ばしていきたい点についても共有されました。

　それぞれの立場から率直な考えや経験を共有し、学校・家庭・地域が連携して子どもたちの成長を支えていくための貴重な機会となりました。今後も熟議でいただいたご意見を教育活動に生かし、地域とともに歩む学校づくりを進めてまいります。

　本日、第2回iCS委員会の開催に先立ち、コミュニティ・スクール（iCS）委員の皆様による授業参観を行いました。今回は9年生の授業の様子を紹介します。

　1・3組の英語（少人数）では、Unit3の本文を読み取り、内容の理解を深める学習に取り組んでいました。2組の音楽では、学年合唱曲「あなたへ」の完成をめざし、パート練習を行った後、全員で曲を通して歌いながら表現を磨いていました。

　授業参観後、iCS委員の皆様からは、生徒が主体的に学ぶ姿や、少人数指導・協働学習の充実ぶりについて高い評価をいただきました。また、全員が落ち着いて授業に取り組んでいること、対話を取り入れた学習が多く行われていること、タブレット端末を目的に応じて効果的に活用していることなど、本校の教育活動について多くの温かいご意見をいただきました。

　本日、第2回iCS委員会の開催に先立ち、コミュニティ・スクール（iCS）委員の皆様による授業参観を行いました。今回は8年生の授業の様子を紹介します。

　1組の理科では、「熱を吸収する化学変化」の単元で、熱吸収反応のしくみについて実験や考察を通して理解を深めていました。

　2組の国語では短歌の創作に取り組み、自分で詠んだ作品を持ち寄って互いに投票やコメントを行い、作品のよさを味わう学習を進めていました。

　3・4組の数学（少人数）では、「一次関数」の単元で、具体的な事象の中で伴って変わる数量について、表やグラフから変化の特徴を読み取ることや、二つの数量の関係を式で表し、その考え方を説明することを目標に学習していました。

　本日、第2回iCS委員会の開催に先立ち、コミュニティ・スクール（iCS）委員の皆様による授業参観を行いました。まず、7年生の授業の様子を紹介します。

　1組の美術では、「そっくりに作る」をテーマに、おせんべいなどを本物そっくりに表現する作品づくりに取り組んでいました。2組の国語では、「好きなもの」をテーマにした10分間作文に取り組むとともに、「空中ブランコ乗りのキキ」の学習を進めていました。

　3組の社会（歴史）では、「宗教のおこり」の単元で、人はなぜ宗教を生み出したのかについて考えを深めました。4組の社会（地理）では、「気候の違いを理解しよう」をテーマに、気候の種類や違いが生まれる理由について学習しました。5組の理科では、草食動物と肉食動物の進化の違いについて学び、生物の特徴について理解を深めていました。

　いじめ撲滅週間2日目の昼休みに、8年学級委員会が企画した「○×クイズ」が行われました。

　クイズは、学級委員や応募した生徒に関する内容で構成され、「実は○○が得意」「好きな食べ物は？」など、仲間の意外な一面を知ることができる問題が出題されました。参加した生徒たちは楽しみながらクイズに取り組み、学年の仲間について理解を深めていました。

　この企画は、身近な友達のことを知ることで会話のきっかけをつくり、学年全体の交流を深めることを目的として実施されました。

　また、7年学級委員会では、先週の学級活動の時間に班ごとで身近に起こり得るいじめの事例について話し合う活動を行いました。「どのような行動が相手を傷つけてしまうのか」をテーマに考えをまとめ、その内容を昨日からホールに掲示しています。

　いじめ撲滅週間の取組を通して、相手を思いやる気持ちについて考える機会となっています。

　給食の時間の読み聞かせに続き、昼休みには図書室で「おはなし会」が開催されました。この日は、生徒13名、教員4名、地域の方3名が参加し、和やかな雰囲気の中で読み聞かせを楽しみました。

　「かっくん　どうしてボクだけしかくいの？」や「てんてんきょうだい」などの作品が朗読され、参加した生徒たちは物語の世界に引き込まれながら、登場人物の気持ちや作品に込められたメッセージに耳を傾けていました。約15分間のおはなし会は、あっという間に感じられるほど充実した時間となりました。

　また、5校時には、引き続き残ってくださった地域の皆様を対象に、おはなし会が行われました。学校開放を通して、地域の皆様も本に親しみ、心豊かな時間を過ごしていただきました。

　本校では、年3回実施している「いじめ撲滅週間」の取組の一つとして、元舟渡小学校読み聞かせの会の皆様による「おはなし会」を開催しています。給食の時間に図書室からGoogle Meetで各教室へ配信し、生徒たちは食事をしながら読み聞かせを楽しみます。

　今日紹介していただいた作品は、「ダニーさんのちゃぶだい」と「なまえのないねこ」の2冊です。思いやりや相手の気持ちを考えることの大切さについて、生徒一人ひとりが物語を通して考える機会となりました。

　給食の配膳やおかわりじゃんけんを終えた後、生徒たちは電子黒板に映し出される読み聞かせに耳を傾けながら給食をいただきました。この日は班ではなく全員が前を向いて着席し、物語の世界に引き込まれながら、心温まるひとときを過ごしました。

　いよいよ水泳指導が始まりました。初日の今日は9年生が今年最初のプールでの授業に臨みました。4校時の開始時刻には、気温27℃、水温24℃と、水泳学習に適したコンディションでした。

　初回の授業では、水慣れを行った後、自分の泳力を確認しました。「25メートルを往復できる」「25メートルを片道泳ぎ切れる」「途中で立つこともある」など、自分の泳力を自己申告し、それぞれのコースに分かれて練習に取り組みました。一人ひとりが自分の目標に向かって意欲的に泳ぎ、これからの水泳学習への意識を高める時間となりました。

　先日の学校日記で紹介した茶華道部の今月の作品に生けられているテッポウユリが、美しい花を咲かせました。つぼみが大きく開き、凛とした白い花が生徒昇降口を華やかに彩っています。

　登校する生徒や来校された方々の目を楽しませ、季節の彩りとともに心安らぐ空間をつくってくれています。

　今日の音楽では、「うみ」「アメージング・グレース」など4曲の中から自分で選んだ1曲を演奏する、アルトリコーダーの実技テストを行いました。生徒たちは、待ち時間や演奏直前の時間も有効に活用し、最後までよりよい演奏を目指して熱心に練習に取り組んでいました。

　実技テストを終えた生徒は、合唱曲「HEIWAの鐘」の背景や曲に込められた思いを理解するための調べ学習に取り組み、一人ひとりが意欲的に音楽への理解を深めていました。

　今日から、生徒会本部と各専門委員会が中心となって企画・運営する「いじめ撲滅週間Ⅰ」が始まりました。

　今年度も、生徒一人ひとりがいじめをなくすために自分たちにできることを考え、それぞれの委員会で工夫を凝らした取組を実施します。

　生徒会本部では、「Positive Fortune Slip（PFS）」を企画しました。励ましの言葉や前向きなメッセージ、イラストなどを書いたカードを無記名で作成し、登校時に箱から1枚受け取ります。心が温かくなったら、新たに自分も1枚書いて箱へ入れ、思いやりの輪をつないでいく取組です。

【生徒会長より】

　定期考査が終わり、1週間が経ちました。6月も残り2日となり、登校日もあと14日です。よい形で1学期を締めくくることができるよう、各専門委員会から提示されている7月の活動目標を、全校で意識して過ごしていきましょう。

　さて、今週はいじめ撲滅週間です。各専門委員会が中心となり、いじめの撲滅につながる様々な取組を企画してくれました。それぞれの取組に全校で協力して取り組むことで、「いじめを生み出さない、許さない」という雰囲気を高めていきましょう。

　生徒会本部としては、「Positive Fortune Slip」という取組を行います。

　今日から毎日、ホールに設置した箱からくじを引くことができます。温かい言葉に元気をもらい、日々をポジティブな気持ちで過ごしてください。また、帰りには各学年に設置されたボードにくじを貼ってください。

　6月26日（金曜日）、本校の生徒会役員が舟渡小学校を訪問し、あいさつ運動を行いました。現役員は昨年秋にも実施しており、今回は2回目の参加となります。

　当日は、多くのボランティア児童も加わり、登校する児童に元気よくあいさつを呼びかけました。小学生と中学生が一緒になって気持ちのよいあいさつを交わし、温かな雰囲気の中で活動を行うことができました。

　活動終了後には、児童代表から「今日はありがとうございました。志五中生のように元気にあいさつができるようになりたいです。」との言葉がありました。

　今後も「響き合う学びのエリア」の２校のつながりを大切にしていきたいと思います。

　8年生の国語では、昨日に引き続き短歌の創作に取り組みました。今日の目標は、「伝えたい思いがより伝わる短歌になるよう推敲すること」です。

　授業では、推敲の方法の一つとして、生成AI「Google Gemini」の活用例が紹介されました。「印象を教えて」「表現技法を教えて」「○○という思いを強調したい」「○○を表す言葉を教えて」などの質問例が示され、生徒たちはAIの提案を参考にしながら表現を見直しました。教員からは、「AIの答えをそのまま採用するのではなく、一つの意見として受け止め、自分で判断することが大切」と説明がありました。

　授業は数学と同様に自己調整型学習で進められ、生徒たちは一人で集中したり、友達と相談したり、必要に応じて先生に助言を求めたりしながら、自分らしい一首の完成をめざして意欲的に取り組んでいました。

　9年生の数学（習熟度別少人数授業）では、二次方程式の学習に取り組みました。この単元では、二次方程式の意味や解き方を理解し、さまざまな問題を適切な方法で解くとともに、その解法を選んだ理由を説明できることを目標としています。

　目標達成に向けて、単元全体を5つの小さな目標に分け、一つずつ着実にクリアしながら学習を進めています。

　授業では、自分のペースでプリントに取り組む「自己調整型学習」を実施しました。教師に質問しながら進める生徒、2～3人で教え合う生徒、発展コースで一人黙々と学習を進める生徒など、それぞれが自分に合った学び方を選択し、主体的に学習に取り組んでいました。教室には、互いに学び合いながらも、一人一人が自分の目標に向かって集中する落ち着いた雰囲気が広がっていました。

　8年生の総合的な学習の時間では、平和や戦争についての調べ学習をもとに、自分の考えを発表するクラス発表会を行いました。

　授業の目標は、「調べた内容を根拠として、平和について考えた自分の意見を、聞き手に分かりやすく伝えること」です。生徒たちは、これまで発表内容の構成やスライド作成に取り組むとともに、発声の仕方や表情、話す速さや声のトーンなど、伝える力を高めるための練習を重ねてきました。

　発表では、それぞれが調べた内容をもとに、自分なりの視点で平和について考えたことを堂々と伝えていました。聞き手も真剣に耳を傾けました。

　各クラスで選出された代表生徒は、6月29日（月曜日）の学年発表会で発表する予定です。代表として、さらに磨きをかけた発表を期待しています。

　8年生の国語では、短歌の創作に取り組みました。授業の目標は、「短歌に使いたい言葉を選び、五音・七音のリズムを意識しながら組み合わせて短歌を詠むこと」です。

　生徒たちは、担当教員が作成した国語科サイトを活用しながら学習を進めました。サイトには、俵万智さんによる「短歌の作り方のコツ」や、若山牧水青春短歌大賞、創作短歌に関する資料などが掲載されており、必要に応じて参考にすることができます。

　今回の授業では、「一人で考える」「友達と相談しながら進める」「先生にアドバイスをもらいながら取り組む」の3つの学習方法から、自分に合ったものを選択して創作活動を行いました。

　言葉選びや表現を工夫しながら、自分らしい一首を生み出そうと真剣に取り組む姿が見られました。

　久しぶりに、茶華道部の作品を紹介します。今年度は多くの新入部員を迎え、部員たちの個性が光る華やかな作品が並びました。

　今回の花材には、上へまっすぐ伸びるテッポウユリのつぼみ、紫色の小花が美しいアスター、涼しげなシマフトイ、存在感のあるヒマラヤユキノシタ、鮮やかな葉色のクロトン、レザーファンなどが使われています。

　部員たちは、それぞれの花材の特徴を生かしながら、配置や組み合わせを工夫して作品づくりに取り組みました。同じ花材を使っていても、一人ひとりの感性によって異なる表情を見せる作品となっており、見ている人の目を楽しませてくれています。

　令和9年度新入生の保護者を対象に、STEP UP教室説明会を開催しました。

　説明会では、STEP UP教室の概要について、日頃の活動の様子を写真で紹介しながら説明を行いました。また、教室での学習や活動内容に加え、利用開始までの流れや体験利用についてもお伝えしました。

　参加された保護者の皆様には、STEP UP教室が生徒一人ひとりの特性や困り感に寄り添いながら学びを支えていることについて、理解を深めていただく機会となりました。

　本日、教材『疾走、自転車ライダー』を用いた道徳の授業を行いました。

　「自分だけは大丈夫」という過信を排し、周囲の安全を考えて自分の心身をコントロールする大切さについて考えました。生徒たちはデジタルホワイトボードFigJamを活用し、主人公の「事故を起こさなければいいという自分本位な運転」と、父親の「周囲の安全や危険を予測する運転」の違いを比較しながら、真の安全運転について議論を深めました。

　最後は、交通安全にとどまらず、日常生活における油断や過信を未然に防ぐための心構えについて、スプレッドシートを用いて自身の生活を振り返りました。