校内研究
令和６年度の研究についてはこちらをご覧ください。（新しいページが開きます）
R7 学びのエリア研究 板一中、板六小、板七小、本校の4校合同で研究を進めていきます。
研究主題
「自己で選択・決定・調整できる授業等による学力の定着・向上」
～読み解く力の基礎的読解力を基盤にして～
活動
〇今後の研究授業予定
①１２／１７（水） ②１／２１（水）
研究授業前には模擬授業などを行い、研究を深めています。
１１月２１日 校内研究 「むかしばなし はっぴょうかい」
「むかしばなし はっぴょうかい」に向けてグループでそれぞれが選んだ昔話の面白いところを、紹介する準備をする時間でした。
子供たちはグループの中で、役割分担をしたり、分からないところを教え合ったりしながら、作業を進めていました。友達と交流しながら学ぶ経験は、これからの学習を支える大事なものです。また、準備が行き詰まったときや、予定のところまで終わってしまったときには、用意されている見本やヒントを見たり、先生に尋ねたりする様子も見られました。どうしたらうまく準備が進むのか、考えて動く姿が立派でした。
研究授業の後は、研究協議会を開き、教員間で話し合いを行いました。また、研究授業を参観していただいた板橋区教育委員会の指導主事より、指導・講評をいただきました。
９月２４日 学びのエリア公開授業
板橋第六小、板橋第七小、板橋第一中学校、指導主事の先生方をお招きして、学びのエリアの公開授業を行いました。
２年生、３年生、５年生それぞれの授業を公開したあと、授業についての協議会を行いました。先生方の実践をもとに、どうすれば、自ら学ぶ力を身に付けていけるのか、話し合いました。また、指導主事の先生からは、板橋区で進めている板橋スタンダードSについてのお話をいただきました。
今後も、子供たちが自分で学ぶ力を高められるよう、研究を進めていきます。
７月２日 校内研究
５年生が図工で「動きの形をつかまえよう」を行いました。
子供たちは、友達と体を動かしながら、動きやポーズを観察し、「動きや形をどのように表現するか」を考え、工夫してかきました。青い紙にクレヨンの線を重ねて、手を振る動きを表したり、黒い紙に白いコンテでポーズをかき、指で伸ばすことで前に進む様子を表したりと、一人一人が紙や材料、かき方などを選び、表現することを楽しみました。
授業後は、板橋区教育委員会指導室から講師をお呼びし、熟議を行いました。
引き続き、「子供たちがどうしたら主体的に授業に臨むことができるか」について、研究を進め、子供たちによりよい授業が行えるように、頑張っていきます。
１１月２１日 校内研究 「むかしばなし はっぴょうかい」
「むかしばなし はっぴょうかい」に向けてグループでそれぞれが選んだ昔話の面白いところを、紹介する準備をする時間でした。
子供たちはグループの中で、役割分担をしたり、分からないところを教え合ったりしながら、作業を進めていました。友達と交流しながら学ぶ経験は、これからの学習を支える大事なものです。また、準備が行き詰まったときや、予定のところまで終わってしまったときには、用意されている見本やヒントを見たり、先生に尋ねたりする様子も見られました。どうしたらうまく準備が進むのか、考えて動く姿が立派でした。
研究授業の後は、研究協議会を開き、教員間で話し合いを行いました。また、研究授業を参観していただいた板橋区教育委員会の指導主事より、指導・講評をいただきました。
９月２４日 学びのエリア公開授業
板橋第六小、板橋第七小、板橋第一中学校、指導主事の先生方をお招きして、学びのエリアの公開授業を行いました。
２年生、３年生、５年生それぞれの授業を公開したあと、授業についての協議会を行いました。先生方の実践をもとに、どうすれば、自ら学ぶ力を身に付けていけるのか、話し合いました。また、指導主事の先生からは、板橋区で進めている板橋スタンダードSについてのお話をいただきました。
今後も、子供たちが自分で学ぶ力を高められるよう、研究を進めていきます。
７月２日 校内研究
１１月２１日 校内研究 「むかしばなし はっぴょうかい」
「むかしばなし はっぴょうかい」に向けてグループでそれぞれが選んだ昔話の面白いところを、紹介する準備をする時間でした。
子供たちはグループの中で、役割分担をしたり、分からないところを教え合ったりしながら、作業を進めていました。友達と交流しながら学ぶ経験は、これからの学習を支える大事なものです。また、準備が行き詰まったときや、予定のところまで終わってしまったときには、用意されている見本やヒントを見たり、先生に尋ねたりする様子も見られました。どうしたらうまく準備が進むのか、考えて動く姿が立派でした。
研究授業の後は、研究協議会を開き、教員間で話し合いを行いました。また、研究授業を参観していただいた板橋区教育委員会の指導主事より、指導・講評をいただきました。
９月２４日 学びのエリア公開授業
板橋第六小、板橋第七小、板橋第一中学校、指導主事の先生方をお招きして、学びのエリアの公開授業を行いました。
２年生、３年生、５年生それぞれの授業を公開したあと、授業についての協議会を行いました。先生方の実践をもとに、どうすれば、自ら学ぶ力を身に付けていけるのか、話し合いました。また、指導主事の先生からは、板橋区で進めている板橋スタンダードSについてのお話をいただきました。
今後も、子供たちが自分で学ぶ力を高められるよう、研究を進めていきます。
１１月２１日 校内研究 「むかしばなし はっぴょうかい」
「むかしばなし はっぴょうかい」に向けてグループでそれぞれが選んだ昔話の面白いところを、紹介する準備をする時間でした。
子供たちはグループの中で、役割分担をしたり、分からないところを教え合ったりしながら、作業を進めていました。友達と交流しながら学ぶ経験は、これからの学習を支える大事なものです。また、準備が行き詰まったときや、予定のところまで終わってしまったときには、用意されている見本やヒントを見たり、先生に尋ねたりする様子も見られました。どうしたらうまく準備が進むのか、考えて動く姿が立派でした。
研究授業の後は、研究協議会を開き、教員間で話し合いを行いました。また、研究授業を参観していただいた板橋区教育委員会の指導主事より、指導・講評をいただきました。
９月２４日 学びのエリア公開授業
板橋第六小、板橋第七小、板橋第一中学校、指導主事の先生方をお招きして、学びのエリアの公開授業を行いました。
１１月２１日 校内研究 「むかしばなし はっぴょうかい」
「むかしばなし はっぴょうかい」に向けてグループでそれぞれが選んだ昔話の面白いところを、紹介する準備をする時間でした。
子供たちはグループの中で、役割分担をしたり、分からないところを教え合ったりしながら、作業を進めていました。友達と交流しながら学ぶ経験は、これからの学習を支える大事なものです。また、準備が行き詰まったときや、予定のところまで終わってしまったときには、用意されている見本やヒントを見たり、先生に尋ねたりする様子も見られました。どうしたらうまく準備が進むのか、考えて動く姿が立派でした。
研究授業の後は、研究協議会を開き、教員間で話し合いを行いました。また、研究授業を参観していただいた板橋区教育委員会の指導主事より、指導・講評をいただきました。
１１月２１日 校内研究 「むかしばなし はっぴょうかい」
「むかしばなし はっぴょうかい」に向けてグループでそれぞれが選んだ昔話の面白いところを、紹介する準備をする時間でした。
子供たちはグループの中で、役割分担をしたり、分からないところを教え合ったりしながら、作業を進めていました。友達と交流しながら学ぶ経験は、これからの学習を支える大事なものです。また、準備が行き詰まったときや、予定のところまで終わってしまったときには、用意されている見本やヒントを見たり、先生に尋ねたりする様子も見られました。どうしたらうまく準備が進むのか、考えて動く姿が立派でした。
研究授業の後は、研究協議会を開き、教員間で話し合いを行いました。また、研究授業を参観していただいた板橋区教育委員会の指導主事より、指導・講評をいただきました。
９月２４日 学びのエリア公開授業
板橋第六小、板橋第七小、板橋第一中学校、指導主事の先生方をお招きして、学びのエリアの公開授業を行いました。
２年生、３年生、５年生それぞれの授業を公開したあと、授業についての協議会を行いました。先生方の実践をもとに、どうすれば、自ら学ぶ力を身に付けていけるのか、話し合いました。また、指導主事の先生からは、板橋区で進めている板橋スタンダードSについてのお話をいただきました。
今後も、子供たちが自分で学ぶ力を高められるよう、研究を進めていきます。
７月２日 校内研究
５年生が図工で「動きの形をつかまえよう」を行いました。
子供たちは、友達と体を動かしながら、動きやポーズを観察し、「動きや形をどのように表現するか」を考え、工夫してかきました。青い紙にクレヨンの線を重ねて、手を振る動きを表したり、黒い紙に白いコンテでポーズをかき、指で伸ばすことで前に進む様子を表したりと、一人一人が紙や材料、かき方などを選び、表現することを楽しみました。
授業後は、板橋区教育委員会指導室から講師をお呼びし、熟議を行いました。
引き続き、「子供たちがどうしたら主体的に授業に臨むことができるか」について、研究を進め、子供たちによりよい授業が行えるように、頑張っていきます。
６月１１日 校内研究
令和７年度最初の研究授業を行いました。
本校では、全教員が年１回以上互いに授業を公開し、外部から講師を招聘し、熟議を行います。
本日は4年の算数の授業「計算の順序を調べよう」を行いました。「○×□＋△×□をどのように工夫すれば簡単に計算できるか」を、１人で考える、友達と考える、先生と考える、の３つから選んで、計算の工夫の仕方を考えました。
「子供たちがどうしたら主体的に授業に臨むことができるか」今までの授業観を大きく転換する授業研究となります。
授業後は、板橋区教育委員会指導室から講師をお呼びし、熟議を行いました。終了後も校長室で講師を囲み、熱心に議論をしました。
本校では、教員一人一人が、子供たちによりよい授業を行えるよう、頑張っています。