５月２４日（月）本日の授業風景（３） ７年生は【よりよい学校生活・集団生活の充実】をテーマに、各クラスの学級目標を話し合って決めました。本日は、それをどのように掲示するかを決め、やはりクラスごとに作業に入っていました。 このクラスでは、模造紙に全員が手形を押し、その中心に学級目標を書くのだそうです。自分の好きな色を絵具で手のひらに塗り、模造紙に押しつけていました。色とりどりの手形は、それだけでアートのようにも見えます。 また、他のクラスでは、学級目標が36文字になったのだそうです。この数字は偶然にもクラスの在籍数と一致したので、１人１枚ずつ文字を担当し、それをつなぎ合わせるとのことでした。言葉だけでなく掲示の仕方（デザイン）にも、クラスの個性が表れているようですね。 校長 武田幸雄  ５月２４日（月）本日の授業風景（２） Unit-１『 A Trip to Singapore（シンガポールへの旅）』の発展学習で、シンガポール旅行の計画を立てています。まず先生が、シンガポールの観光名所や、各種ホテルの１泊料金などについて説明されました。 それらと教科書で学習したことを踏まえ、予算１００万円で６日間の家族旅行計画を立てます。ただ「行き先」を決めるだけでなく、例えば「買い物をしたい」「ランチを楽しみたい」等、訪れる目的も考えておきます。 かつて私も一度だけ訪れたことがありますが、教科書で紹介されているガーデンズ・バイ・ザ・ベイ（ライトアップの有名な植物園）などはまだありませんでした。現在はコロナ禍で海外旅行は厳しい状況ですが、私も頭の中で計画を立てながら、コロナが収束したらぜひ実現したいと思いました。 校長 武田幸雄  ５月２４日（月）本日の授業風景（１） 自己の将来に関する学習の一環として、高校入試についてガイダンスを行っています。コロナ禍で職場体験はできませんでしたが、７・８年生の時は職業に関する学習に取り組んできました。 ９年生になり、現時点では全員が高校進学を希望しています。そのため、今後は高校進学に向けた具体的な知識や行動が求められます。本日は冊子やスライドを用いて、高校の種類や入試制度、近年の動向等を確認しました。 １度のガイダンスでは消化しきれない内容だったと思うので、これからも折に触れて先生に質問したり、自分で調べたりする必要があります。いずれにせよ現時点で一番大切なのは、９学年の学級委員会が廊下に掲示している標語【受験生 自覚するのが 第一歩】という心構えかと思います。 校長 武田幸雄  ５月２４日（月）全校朝礼（Ｚｏｏｍ）校長講話 順位は、全体の中の自分の位置を示します。言い方を換えれば、他者との比較です。その順位を上げることが、勉強へのモチベーション（やる気）につながるという人や、良きライバルと順位を競い合うことで、お互いを高め合っているという人が、いるかもしれません。 ただし、順位に一喜一憂したり、他者との優劣にとらわれたりしてはいけません。 ※ 続きは、下の『おりたたみ記事』をクリックしてください。 令和3年度5月24日(月)の給食 ●ポテトのチーズ焼き ●野菜スープ ●牛乳 ★本日使用した 主な食材の産地★ 精白米：秋田県、岩手県、新潟県 ウィンナー：東京都 ベーコン：東京都 にんにく：香川県 しょうが：高知県 玉ねぎ：香川県 人参：千葉県 えのき：長野県 もやし：栃木県 白菜：茨城県 小松菜：茨城県 牛乳：コーシン牛乳 ５月２３日（日）今週の予定（５／２４〜２８）  ５月24日（月）【通常授業】全校朝礼（Ｚｏｏｍ） 25日（火）【通常授業】 26日（水）【通常授業】 27日（木）【通常授業】全国学力・学習状況調査（９年）１〜３ｈ 28日（金）【通常授業】専門委員会 ★ ★ ★ ★ ★ ※緊急事態宣言下のため部活動は原則中止ですが、公式戦等のため特例として実施する部は、顧問の先生の指示に従ってください。 校長 武田幸雄 ５月２２日（土）一週間を振り返って  １７日（月）１８日（火）の２日間、今年度最初の定期考査である１学期中間考査が行われました。翌日からは早速、５教科の授業で答案返却や問題の解き直し（やり直し）を行う光景が見られました。 解き直しの大切さについては、昨日の記事でも触れたところです。少し前になりますが、ある大手通信教育企業と東京大学とが行った共同研究で「勉強が好きになる子」の共通点が発表されました。 その共通点の一つが「テストで間違えた問題をやり直す」でした。なぜ、それが「勉強を好きになる」につながるのかは、昨日の記事（すぐ前の記事）をご参照ください。ただ、一つだけ補足しておきます。 同じ解き直しでも、まず「間違え方」を明確にしておく必要があります。極端な例ですが、ケアレスミスで間違えたのか、全く理解できていなくて間違えた（無解答だった）のかでは、その後の対策も変わってくるからです。 その「間違い方」を念頭に問題を解き直せば、できなかったこと（間違えたこと）ができるようになります。そうなれば、少しずつ勉強が楽しくなってくる（好きになってくる）のではないかと、私は思っています。 校長 武田幸雄 ５月２１日（金）本日の授業風景（３） ３グループ全てで、期末考査の答案返却と「解き直し（やり直し）」が行われていました。ある先生のグループには、授業のめあてが【できるまで、やり直す】とあり、ＣＤを流してリスニング問題にも取り組んでいました。 「先生の解説とともに、テストをしっかり解き直す」→「わからなかったところが、わかるようになる」→「勉強が好きになる」→「学力が向上する」という傾向があることは、調査により明らかになっています。 それは、英語に限ったことではありません。特に７年生の皆さんは、中学校に入って初めての定期考査でした。テストは、事前学習と同じぐらい事後学習も大事であるという認識をもって、解き直しに取り組みましょう。 校長 武田幸雄  ５月２１日（金）本日の授業風景（２） ９年生と同様８年生も、新しい章『物質どうしの化学変化』に入りました。まず「鉄と硫黄が結びつく変化」を取り上げています。鉄粉と硫黄の粉末の混合物を熱した時の変化を観察し、熱した後の物質の性質を調べます。 そして、見た目や磁石を近づけたときの様子、うすい塩酸をたらしたときの臭いを確認するという実験です。しかし、これも９年生と同様、現在は感染症対策のため実験を行うことができません。 そのため「予想されること」を、化学反応式で説明する学習に重点を置いていました。実験の様子は改めて動画で再現し、予想が正しかったかどうか確認するのだそうです。実験ができないのは残念ですが、こうした取り組みも思考力・判断力・表現力の向上につながるような気がしました。 校長 武田幸雄  ５月２１日（金）本日の授業風景（１） 新しい章『化学変化と電池』に入りました。本日は「電流をとり出すために必要な条件」を調べる実験に取り組んでいました。２種類の金属板と、それらを浸す水溶液の種類を変え、生じる電圧の大きさを測定します。 金属板につないだ導線を電子オルゴールや羽根付きモーターに接続し、音の鳴り方や羽根の回り方を観察します。さらに導線を電圧計に接続し、電圧を測りました。…と、実はそれらの実験を行ったのは、先生お一人です。 緊急事態宣言下では、グループで行う実験や観察は不可となっています。そのため実験をされる先生の手元を電子黒板に映し出し、それを観察する形をとっているのです。不自由をかけていますが、先生の解説と同時進行で観察できたり、実験をやり直していただけたりするメリットもありました。 校長 武田幸雄  令和3年度5月21日(金)の給食 ●チリコンカン ●メロン ●牛乳 ★本日使用した 主な食材の産地★ パン：東和パン 豚肉：群馬県 にんにく：香川県 パセリ：静岡県 玉葱：佐賀県 人参：徳島県 じゃが芋：鹿児島県 ピーマン：茨城県 セロリ：静岡県 メロン：茨城県 牛乳：コーシン牛乳 ５月２０日（木）本日の授業風景（３）ＲＳＴ 本日７年生は、国語の授業の中でＲＳＴ（リーディング・スキル・テスト）に取り組みました。文字どおりこのテストは、ＲＳ（読み解く力）向上を図るため、個々の生徒の実態を把握することを目的に行っています。 問題は「文の構造を正しく理解できるか」「代名詞のさす内容を認識できるか」「示された２文が同じ意味かどうか判断できるか」等の能力について、個々のレベルに合わせＰＣ（パソコン）画面上に出題されます。 ＰＣを利用するため、１時間に１クラスずつの実施です。７年生も小学校で経験済みなので、こうした実施形態にも慣れているようです。担当の先生の「全クラス、トラブルもなく終了」とのご報告に一安心しました。 ただし、言うまでもなくテストを受けることが目的ではありません。今後はテストの結果を分析するとともに「小中一貫・板三エリア」の３小学校とも連携しながら、地域の児童・生徒のＲＳ向上、さらには最終目的である学力向上を図ってまいります。 校長 武田幸雄  ５月２０日（木）本日の授業風景（２） 中間考査の答案返却が行われています。前の記事で、９年生が２００字の課題作文に取り組んでいる様子をお伝えしましたが、８年生も（国語の授業としての）中間考査のめあてが【最後の作文問題までやりきる】でした。 ８年生の皆さんが、そのめあてを達成できたかどうか確かめるため、教室にお邪魔しました。しかし、残念ながら先生のお話では、無解答もしくは解答未完成の割合が最も高かったのが、その作文問題だったそうです。 そうした中、満点（花マル）をもらっていた○○さんに秘訣を聞いてみました。すると「事前に『資料からわかることと、それについての自分の考えを書く作文』」と予告されていたので、例題で作文練習しました」とのこと。秘訣は「当たり前の準備を、当たり前にする」ということですね。 校長 武田幸雄  ５月２０日（木）本日の授業風景（１） 課題作文『条件に応じて説得力のある文章を書く』に取り組んでいます。提示された文章のほか、図や表などの資料の内容を読み取り、自分の考えを２００字程度の作文にまとめます。 資料として「性別・高齢者の貧困率の将来見通しグラフ」「日本の人口推移を表したグラフ」「生活を支援するロボット開発に関する雑誌記事」の３点が示されています。そこから読み取れることや、自分の体験・感想なども加えたメモを作成し、それを基に課題作文を書き始めていました。 単元名にあるとおり「説得力のある文章」に仕上げるため、書いた作文は友達どうしで読み合い、さらに推敲を重ねるのだそうです。今まさに本校で推進しているＲＳ（読み解く力）ＷＳ（正しく書く力）ＳＳ（わかりやすく話す力）の育成に直結する学習活動でした。 校長 武田幸雄  令和3年度5月20日(木)の給食 ●麦ごはん・野沢菜ふりかけ ●魚の南蛮漬け ●豆豆サラダ ●新玉ねぎのみそ汁 ★本日使用した 主な食材の産地★ 精白米：秋田県、岩手県、新潟県 ホキ：ニュージーランド 長ネギ：茨城県 しょうが：高知県 玉ねぎ：佐賀県 きゅうり：埼玉県 小松菜：茨城県 新玉ねぎ：茨城県 牛乳：コーシン牛乳 ５月１９日（水）本日の授業風景（３） 『現代社会の特色』に関する学習です。その特色について、教科書は３つの単元で「少子高齢化」「情報化」「グローバル化」を取り上げています。そのいずれかを自分で選び、レポートにまとめる調べ学習です。 といっても、単純にそれらがどのような現象で、何が課題であるかをまとめるわけではありません。それらの特色の要因となったり、影響を与えたりした歴史的事実を探り、関連づけて説明するレポートです。 各単元には、例えば「少子高齢化」であれば「平均寿命の推移」や「人口ピラミッドの変化」など、複数の資料（データ）が記載されています。それらも参考に、ターニングポイントとなった時期と、そのとき何があったのかを調べる必要があります。そのため本日は、図書室での授業でした。 校長 武田幸雄  ５月１９日（水）本日の授業風景（２） 『植物の分類』の学習が終わり、新しい章『動物の分類』に入りました。まず先生が、動物はどんな種類に分類されるかを簡単に説明され、初めに大きく「セキツイ動物と無セキツイ動物」に分けられることを確認しました。 両者の違いは「背骨があるか・ないか」です。そこで、身近なセキツイ動物を解剖し、からだのつくりを観察することにしました。その身近なセキツイ動物とは「煮干し（カタクチイワシ）」です。 少し水につけてふやかした煮干しを、動画を参照しながらピンセットと楊枝で解剖していきます。「解剖」というより「ほぐす」「はがす」と言ったほうが良いかもしれません。上手に「ほぐし、はがしとる」ことのできた背骨は、ノートにセロテープで貼り付けておきました。 校長 武田幸雄  ５月１９日（水）本日の授業風景（１） 情報に関する技術『プログラミングによる計測・制御』の実習です。簡単に言うと「プログラミング」とは「コンピュータに実行させたい仕事（処理）を書き出すこと」です。小学校でも、すでに必修化されています。 また、今後は全ての高校で情報科のカリキュラムが変更され、プログラミング教育が必修化されます。皆さんが高校生になったとき、現在取り組んでいる実習「ライントレースカー（線を検知しながら走る車のロボット）の製作」が役立つことは、間違いありません。 本日は「センサを指で押さえたらＬＥＤが光る」というプログラムの作成です。フローチャートで表した手順をプログラムに入力し、それをロボットに書き込みます。実際にＬＥＤが光ったときは、嬉しかったですね。 校長 武田幸雄  令和3年度5月19日(水)の給食 ●ほうれん草入りキッシュ ●ABCスープ ●牛乳 ★本日使用した 主な食材の産地★ 精白米：秋田県、岩手県、新潟県 鶏肉：青森県 ベーコン：東京都 にんにく：香川県 人参：徳島県 玉ねぎ：佐賀県 じゃが芋：鹿児島県 ほうれん草：埼玉県 しょうが：高知県 白菜：茨城県 小松菜：茨城県 セロリ：静岡県 牛乳：コーシン牛乳 ５月１８日（火）本日の授業風景   【写真・上】９年３組・理科の授業の様子です。 『電解質の水溶液の中で起こる変化』の学習です。これまでに学んだことを活用して「自分にできる銅めっきの方法」を考えました。実際にできるかどうかは別として、その理論は納得できたようです。 【写真・中】８年３組・社会（歴史）の授業の様子です。 『江戸時代の交通網の整理』の学習です。担当の先生がプリントを取りに戻られた際、私から生徒の皆さんに「板三中のすぐ近くを通る中山道は国道17号。では、国道１号は？」と質問しました。答えは、わかりましたか？ 【写真・下】７年３・４組 英語（少人数）の授業の様子です。 『英語による人物紹介』に取り組んでいます。「He（She）is（is not）…」など５つの英文で、ある人物について紹介します。私を見て「校長先生にしようかなぁ」と言っていた○○さん。どんな英文で私を説明しますか？ 校長 武田幸雄 |
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板橋第三中学校の生徒・保護者の皆様へ
感染症対策への協力のお願い（R03-09-01発行）