６月１８日（金）本日の授業風景（２） Unit-３『 Club Activities 』の学習です。この単元では、いつ（when）どこで（where）を尋ねられるようになることも、めあての一つです。本日も、誕生日がいつかを尋ね、それに答える言い回しを学習していました。 When is your birthday ?（誕生日は、いつですか？）という質問に対し、例えば、It's July 3.（６月３日です）のように答えます。１〜12月の名称を表す英単語を確認しながら、自分の誕生日を英語で書きました。 その後はペアになり、お互いの誕生日を尋ね合いました。…と、いきたいところでしたが、感染症対策によりペアワークを控え、先生の問いに皆が答える形をとりました。多くの人が積極的に挙手をして答えていたので、ペアワークができなくても活気ある授業となっていました。 校長 武田幸雄  ６月１８日（金）本日の授業風景（１） 音楽の歌唱活動では、我が国の自然や文化・言葉の美しさ等を味わえる歌曲を取り上げることになっています。全部で７曲あるそんな曲の中から本日は【♪ 春高楼の 花の宴…】で始まる『荒城の月』を取り上げていました。 ただし、感染症対策のため歌唱はできないので、授業のめあてが「歌詞の意味や形式から曲想を感じ取る」とありました。【むかしの光 今いずこ】（昔の栄華は、今はどこにもない）【栄枯は移る 世の姿】（人の世は栄えたり衰えたりと、移ろいやすい）等、歌詞の意味を確認しています。 ８年生・国語の教科書『平家物語』に出てくる【諸行無常】【盛者必衰】同じく『漢詩の世界（春望）』に出てくる【国破れて山河あり】、９年生・国語の教科書『おくのほそ道（平泉）』に出てくる【三代の栄耀一睡のうちにして】等の表現と結びつけられると、学習の幅が広がりますよ。 校長 武田幸雄  ６月１７日（木）本日の授業風景（３） この授業も、教育実習生の研究授業を兼ねて行われました。『漢字の部首と成り立ち』の学習です。まず本日は、４種の漢字の成り立ち（象形・指事・会意・形声）と２種の使い方（転注・仮借）を確認しました。 その上で、すでに学習した「漢字の部首」の知識とあわせ『新しい漢字づくり』に取り組みました。本日学んだ「漢字の成り立ち」の中から、特に会意（意味をもつ２つ以上の漢字を組み合わせる）形声（音を表す漢字と意味を表す漢字を組み合わせる）のどちらかの方法を用います。 【知】【小】【電】の３字を組み合わせ「スマホ」と読む漢字をつくった人がいました。わかるような気がしますね。（写真・下）の○○さんは【食】【黄】【棒】を組み合わせましたが、何と読むかはおわかりですね。 校長 武田幸雄  ６月１７日（木）本日の授業風景（２） 教育実習生の研究授業を兼ねて行われていました。『走り幅跳び』に取り組んでいます。通常は校庭の砂場で行う種目ですが、正しい空中姿勢（動作）を身につけてもらうため、体育館で練習していました。 男女共習なので、全員が３種の練習をローテーションで行っています。階段のように設けた２つの跳び箱を使う練習（写真・上・右）１段の跳び箱１つを使う練習（同・左）そして、ロイター板を（踏切板）とエバーマットを使ってより高く跳ぶ練習（同・下）です。 走り幅跳びでは、遠くへ跳ぼうとすると、どうしても地面と平行方向に低く跳んでしまいがちです。そうした悪い癖をつけないために、本日のように「ふわっと高く跳ぶ」ことを目的とした練習は有効だったようです。 校長 武田幸雄  ６月１７日（木）本日の授業風景（１） ＡＬＴ（アシスタント・ランゲージ・ティーチャー）の先生も入られています。日常生活の中で、丁寧なお願いをする言い回しの学習です。通りすがりの人に、写真を撮ってくれるようお願いする場面を想定しています。 May I … ? （…してもよいですか？）で相手に許可を求めたり、Could you … ?（…してくださいませんか？）で相手に依頼したりする言い方を、ＡＬＴの先生とのやりとりを通して繰り返し練習していました。 ところで、昨日このグループでは接続詞「 because 」の使い方を学習していました。そこに私が立ち寄った際、偶然？「 Ｉ like Johnny because he is very cool.」（とてもかっこいいので、私はジョニーが好きです）と言ってくれていましたね。あの後ジョニーに伝えたら、喜んでいましたよ。 校長 武田幸雄  ６月１６日（水）本日の授業風景（３） 『文字を使った式』の学習です。例えば【１個60円のお菓子をｘ個買うときの代金は何円か】等の答えを、文字を使った式で表します。まず先生が、数学で使う英語の小文字で間違えやすいものを教えてくださいました。 それぞれの数字の１や乗算記号の×（かける）と間違えやすい、小文字のｌ（エル）やｘ（エックス）の書き表し方、同じく数字の２と誤解されるｚ（ゼット）の書き方などを教えてくださいました。【ｚ】は、斜線部に短い交差線を入れることで【２】と区別できるとのことでしたね。 その【ｚ】について、先生が「この文字を使った少し古い漫画がありましたよね」と質問されました。何人かの人が『ドラゴンボールＺ』と答えてくれましたが、世代的に私はてっきり『マジンガーＺ』だと思っていました。 校長 武田幸雄 ６月１６日（水）本日の授業風景（２） 前半は『聴き取り問題』を行っていました。「聴き取り」というと英語のリスニング問題を思い浮かべますが、国語でも「聞く」は「話す・書く・読む」と並んで大事な技能の一つなので、時折こうした問題に取り組みます。 ＣＤから流れているのは、ある生徒が読書量を増やすことを目的に「学級文庫の設置」を提案しているプレゼンテーション音声です。事前に、その生徒が調べた「本を読まない理由」のアンケート結果が資料として配られています。ただし、その資料も一部は空欄になっています。 音声を聞き終えてから、資料の空欄に当てはまる内容や、プレゼンの提案内容、プレゼンの工夫点などに関する設問に答えました。こうした演習を通して、必要な情報を簡潔にわかりやすくメモできる力を養いましょう。 校長 武田幸雄  ６月１６日（水）本日の授業風景（１） 本日は、教室で鑑賞学習です。取り上げていたのは、20世紀を代表する画家の一人・ピカソです。ピカソは、その生涯において何回か作風を変えたので、それらの違いや特徴を資料集や電子黒板のデータで確認しました。 授業の後半には『ゲルニカを読み解く』と題されたワークシートも配付されました。『ゲルニカ』は、祖国スペインの古都ゲルニカが無差別爆撃を受けたことへの怒りを込めて、描いた作品と言われています。 「読み解く」という言葉からわかるように「美術作品から、時代背景や作者の心情・表現の意図を読み解く」ことは、鑑賞における重要な学習活動です。美術における大切なＲＳ（読み解く力）と捉え、取り組みましょう。 校長 武田幸雄  ６月１５日（火）本日の授業風景（３） 実習『木材加工』をする事前学習に取り組んでいます。パイン材の教材キットを使用して、ＣＤラックやブックスタンドなど15種の作品タイプの中から好きなものを製作します。オリジナル加工も施すことができます。 本日の授業のめあては【材料取り図から製作品の部品を読み取ることができる】とありました。「材料取り図」とは、作品づくりに必要な部品を、与えられた材料（キット）に描いた図のことです。 その図には、各部品のサイズの他、構想図と一致するように部品番号も記入します。また、切り代や削り代も見込んでおかなければなりません。一人ずつ先生にアドバイスをいただきながら、着々と作業を進めていました。 校長 武田幸雄  ６月１５日（火）本日の授業風景（２） 『平方根の利用』の学習です。これまでに学習してきた平方根の知識を利用して、身近な問題に取り組みます。一人１枚ずつ、Ｂ５判のコピー用紙が配られました。それを使って、折り紙をしています。 と言っても、ただの折り紙ではありません。ある折り方をしてその折り目を参考にしたりすることで、Ｂ５判コピー用紙の短い辺と長い辺の比率を求めるというのです。さて、そんなことができるのでしょうか？ もちろん、折り紙の知識は不要です。一方、平方根で学習したことだけでなく、小学校で学んだひし形の面積の求め方なども動員して比率を求めます。最後に○○さんが正解を披露してくれたときは、拍手が湧きました。 校長 武田幸雄  ６月１５日（火）本日の授業風景（１） 『社会の変化と幕府の対策』の学習で、主に「田沼意次の政治と、松平定信の政治」を取り上げていました。後者はよく「寛政の改革」と呼ばれています。それに対し前者は「賄賂（わいろ）政治」などとも言われました。 不名誉な言われ方ですが、近年の歴史研究によると田沼意次は「有能な改革者」という評価もされつつあります。本日は、その田沼と松平の政策方針の違いを、教科書から読み解く学習に取り組みました。 授業では、教科書を使ってＲＳ（リーディング・スキル＝読み解く力）の育成を図っています。そのためさらに、以前学習した徳川吉宗の政治（享保の改革）との比較を、教科書から読み解く活動にも取り組みました。こうした学習の積み重ねが、ＲＳ育成と学力向上に必ずつながるはずです。 校長 武田幸雄  ６月１４日（月）本日の授業風景（３）   ＮＨＫ for School という学校向けの教材動画より『昔話法廷』を視聴しています。これまでとは全く違う視点から昔話をとらえ、法廷ドラマとして再現する番組です。放映時は、若者だけでなく私たちも楽しめました。 本日視聴していたのは『さるかに合戦』です。ご存知のように、熟れた柿を食べ尽くした後で固い青柿を投げつけ、母カニを殺してしまった猿が、子カニや臼（うす）、栗、蜂、牛糞などに仕返しされるという話です。 ただし、番組は「逃亡を続けていた猿が、法廷で裁かれる」という設定です。子カニや猿の妻などの証人尋問なども参考に、猿を死刑にするべきか、罪を認め更正している猿に情状酌量を認めるか…。本日は、ドラマを見ながら自分の意見をメモしました。次回の道徳で、討議をするそうです。 校長 武田幸雄 ６月１４日（月）本日の授業風景（２） 道徳の内容項目から【公正・公平】を取り上げた授業です。「個性を尊重する社会」をテーマに『リスペクト アザース』という教材を使用しています。教材名は「他者の尊重」「他者への敬意」といった意味です。 １０歳までアメリカで過ごした【僕（日本人）】は、現地の指導者から何回も「リスペクト アザース」という言葉を聞かされて育ちました。そんな【僕】は、帰国して通い始めた日本の小学校に違和感を覚えます。それは、みんなと同じであることを良しとする風潮でした。 歴史的・文化的な違いがある２つの国を比べ、単純にどちらが良い・悪いは決められません。本日も「アメリカのような考え方をどう思うか」という先生の問いに、多くの「賛成」と、一部に「反対」の意見とがありました。それもまたどちらが良い・悪いではなく「尊重」されるべきことです。 校長 武田幸雄  ６月１４日（月）本日の授業風景（１） 道徳の内容項目より【思いやり・感謝】を取り上げた教科書の読み物『人のフリみて』を使用しています。漫画家の みつはしちかこ さんが、旅先で乗ったバスでの体験を綴った読み物です。 そのバスでは、乗客の高校生が下車する際、運転手さんに「ありがとう」と言葉をかけているのでした。それを見たみつはしさんも、日常生活の中で「ありがとう」の一言を付け添える習慣になったのだそうです。 授業では、ＭＴ（ミーニング・タイム）で「ありがとう（有り難う）」の語源について確認したり、感謝に関する名言に触れたりしました。そして、日常生活の中で言えていない「ありがとう」、意識していなかった「ありがとう」について振り返り、改めてその言葉の持つ力について考えました。 校長 武田幸雄  ６月１４日（月）全校朝礼（Ｚｏｏｍ）校長講話 桜木が生徒に発する言葉は、教育者とは思えないほど厳しく辛辣なものばかりです。しかし、「勉強方法が、実際に役立った」「勉強を続ける上で、励みになった」などと、現実の受験生には好評を博しています。 実は、私も「なるほど」と思うような言葉がいくつかありました。 ★ ★ ★ ★ ★ 【成功している人間は、それはもともと才能があったからで、自分はもともと平凡な人間だから、努力したって無理だ。そういう思い込みが、人の人生をどれだけ窮屈に縛りつけてることか。世の中に越えられない壁なんてねえんだ。だからおメエら、どんなことにも『できない』という先入観を持つな】 ★ ★ ★ ★ ★ 言葉遣いは別として、この台詞も私が共感した言葉の一つです。 ※ 続きは、下の『おりたたみ記事』をクリックしてください。 ６月１３日（日）今週の予定（６／１４〜１９）  ６月14日（月）【通常授業】全校朝礼（Zoom） 生徒総会（６ｈ） 15日（火）【通常授業】（月曜日の時間割） 16日（水）【通常授業】 17日（木）【通常授業】 18日（金）【通常授業】 20日（土）【土曜授業】（非公開） ★ ★ ★ ★ ★ ※２０日（土）の土曜授業は、感染症対策のため非公開です。 校長 武田幸雄 ６月１２日（土）一週間を振り返って  東京で今年初の真夏日を記録するなど、暑い日が続きました。ちなみに運動会予備日だった９日（水）も最高気温が３１度以上と、熱中症の心配もされるほどでした。改めて、涼しい先週に実施できて良かったと思いました。 その熱中症対策について、感染症対策とどちらを優先するべきでしょうか。つまり、体育の授業や部活動等における運動時、熱中症対策でマスクを外すべきか、感染症対策でマスク着用を優先するべきかという話です。 結論から言うと、熱中症対策が優先です。感染症を軽く見るわけではありませんが、熱中症は生命の危険に直結するからです。そのため気候条件や運動の内容にもよりますが、マスク着脱については熱中症対策を優先します。 ただし、その場合「発話厳禁」「他者とのディスタンス確保」「身体接触する運動の制限」等の感染症対策をとる必要が出てきます。そのためには指導者（教員）の指示だけでなく、運動者（生徒）の強い自覚が求められます。ご家庭でもご理解・ご指導のほど、宜しくお願い申し上げます。 校長 武田幸雄 ６月１１日（金）本日の授業風景（３） 『私たちの衣生活』に関わる実習で「トートバッグづくり」が始まりました。本日の授業のめあては【デザインを考える】です。共通のキットを使用して製作しますが、各自工夫してオリジナリティを加えます。 「刺繍糸でイニシャルを縫う」「フェルトでポケットを付ける」「色とりどりのボタンを取り付ける」「肩用と腕用と、２種の持ち手をつける」等、様々なアイディアが出ています。 「ファスナーをつける」というデザインを考案していた○○さんに理由を尋ねたところ「落とし物が多いので…」とのことでした。実用性とファッション性の両方を兼ね備えた、素敵なバッグに仕上がると良いですね。 校長 武田幸雄  ６月１１日（金）本日の授業風景（２） 先生が育てていらっしゃるオリヅルランについて、その殖（ふ）え方を説明されていました（写真・上）。オリヅルランは、ランナーと呼ばれる茎の先端にできた子株によって殖やすことができます。 『生物の成長と生殖』の学習で「無性生殖」を取り上げているところでした。受精を行わない生殖を無性生殖といいますが、オリヅルランのように植物がからだの一部から新しい個体をつくるのも無性生殖（栄養生殖）です。 無性生殖で殖える動物としては、イソギンチャクなどが紹介されました。以前（かなり前ですが）スピルバーグ制作の『グレムリン』という映画があり、登場する架空の生物・グレムリンは、水をかけると背中から個体が殖えるという設定でした。本日の授業で、あれも無性生殖だったと知りました。 校長 武田幸雄  ６月１１日（金）本日の授業風景（１） 新しい大きな章『文字と式』に入りました。小学校で数を用いた式を使って考えていたことを、中学校では「数学のことば」としての「文字」を使って考え、表現する力を身につけます。 本日は、まず 匚匚匚匚口 のようにマッチ棒を並べた正方形を５個つくったとき、必要なマッチ棒の本数を考えました。これは、ほとんどの人が見た瞬間（数えて）答えられました。そこで、次に先生の質問は「では、１００個つくるときは何本必要ですか？」と、一気に飛躍しました。 さすがに１００個となると、見た瞬間に数えるというわけにはいきません。そこで、いろいろな考え方で答えを出し、その考え方を自分の言葉で説明してくれました。数学的思考力と表現力を養う学習活動です。 校長 武田幸雄  |
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感染症対策への協力のお願い（R03-09-01発行）