秋に植えた「新入生を迎えるためのチューリップ」の芽が伸びてきました。入学式に合わせて咲かせるには細やかな管理が必要なため、寒い冬の間は南側校舎の陰で育て、暖かくなってきたこの週末に日の当たりやすいくすの木周りと技術室前へプランターを移動しました。4月9日の入学式に満開となるのが楽しみです。

　技術室前の花壇に、紫色の花を咲かせたホトケノザ（仏の座）は今日で見納めとなりました。

　毎年恒例となっている、本校9年生による舟渡小学校5年生へのキャリア教育「ようこそ先輩！！」が行われました。都立高校の合格発表日に合わせ、進学が決まっている生徒6名が朝から舟渡小学校を訪れ、3クラスの授業に参加しました。6名のうち5名は同小学校の卒業生、1名は他校の卒業生です。

　6つのグループに分かれ、中学生が各グループに入り、小学生からの質問に答えました。事前に考えてきた質問をもとに、部活動や勉強、小学校のうちにやっておくとよいこと、残り1年の過ごし方などについて活発に交流しました。

　「自分で考えることが多い教科は何ですか」「部活動の時間はどれくらいですか」「定期考査の平均点はどれくらいですか」「宿泊行事について教えてください」といった質問のほか、将来の夢や好きなことなどの話題も出て、和やかな雰囲気の中で交流が進みました。中学生からは、受験を見据えて日頃の学習を大切にすることや、困ったときは先生や友達を頼ることの大切さなどが伝えられ、5年生にとって中学校生活を具体的に思い描く貴重な機会となりました。

　本日の昼休み、8年生を対象に放送委員会企画のワークショップが行われ、参加者同士の交流を深める活動に取り組みました。はじめに、会場内を自由に歩き回りますが、誰とも話をしないというルールが設けられ、活動がスタートしました。続いて司会者が人数を示し、その数に合わせて近くの人同士でグループを作り、座りました。

　グループでは、一人ずつ自己紹介を行いました。誕生日や好きなことなどを一言で紹介しますが、前の人と同じ話題は使えないという条件があり、互いの話をよく聞きながら工夫して発表する姿が見られました。

　自己紹介の後は再び解散し、また歩き回って新しいグループを作ります。この活動を繰り返すことで、多くの人と関わりながら、相手を意識して伝えることや、相手の話をよく聞くことの大切さを学ぶ機会となりました。参加した生徒たちからは、普段あまり話す機会のない人とも偶然グループを組むことになり、充実した時間となりました。

　放送委員会企画による給食中の放送「フリートーク」コーナーでは、友達同士の思いやりや支え合いの大切さが伝わるエピソードが紹介されました。

　一つめは、班活動でなかなか馴染めずにいた生徒に、班長が積極的に声をかけて意見を聞いてくれたという話です。誰もが参加しやすい雰囲気づくりの大切さが伝わりました。

　二つめは、テスト前に勉強で悩んでいた生徒に友達が気づいて声をかけ、一緒に勉強してくれたというエピソードです。さりげない優しさが不安を和らげ、前向きな気持ちにつながったことが語られました。

　三つめは、運動会のリレーで思うような結果が出せず落ち込んでいた生徒を、親友が「順位よりも頑張りが大切」と励まし続けてくれたという話です。友情の温かさが感じられる内容でした。

　身近な場面での思いやりある行動が、人の心を支え、学校全体の温かな雰囲気づくりにつながることを改めて感じる機会となりました。

　生徒会本部役員による、いじめを未然に防ぐための３つの寸劇が発表されました。

　１つめの「席替え」では、何気なく口にした否定的な言葉が周囲の人を傷つけ、場の雰囲気を悪くしてしまうことがあると伝え、言葉遣いの大切さについて考える機会となりました。

　２つめの「とある日の授業」では、失敗した人を笑う行為が相手を深く傷つけ、いじめにつながる可能性があることを示しました。

　３つめの「陰口」では、悪口や告げ口が人間関係を悪化させてしまうことを取り上げ、「悪口・陰口・告げ口をしない」ことの大切さを呼びかけました。

　これらの寸劇や各委員会の取組は、生徒会が事前に実施したアンケート結果をもとに企画したものです。今後の取組を通して、いじめを生み出さない温かな学校の雰囲気を全校で高めていきます。

　今日から、生徒会・専門委員会が中心となって取り組む、今年度3回目の「いじめ撲滅週間」が始まりました。9年生は都立高校の合格発表日であったため、生徒朝礼では9年生の列が短くなりました。

　朝礼では、8年生の学級委員長・放送委員長からの話と、生徒会本部役員による寸劇が行われました。

　8学年では「Good Relation Message！」と題し、学級委員が朝の会でその日のミッションを発表し、帰りの会で達成できたかを振り返る取組を行います。例えば、「相手の目を見てあいさつをする」「相づちを打って話を聞く」「落ちている物を拾う」などです。ミッションの実行を通して、人とのつながりを深め、クラスの雰囲気をより良くしていくことをめざしています。

　放送委員会では、昼休みに学年ごとのワークショップを開催します。友達の知らない一面や特技を知ることで、互いの理解を深めることがねらいです。また、給食時の放送では、放送委員によるフリートークを行い、楽しい雰囲気づくりを通して班内の交流を促し、いじめのない関係づくりにつなげていきます。

　生徒会本部による寸劇では、いじめが起こり得る場面を想定し、当事者の気持ちや防ぐための行動について考える機会が設けられました。生徒一人ひとりが自分事として捉え、同じような状況を生まないようにしていこうという願いが込められています。

　２月も残すところあと１日となりました。次の登校日は３月２日です。

　この日は生徒朝礼が行われ、生徒会・専門委員会が中心となって取り組む「いじめ撲滅週間」が始まります。また、９年生にとっては都立高校の合格発表日でもあり、51名の生徒が自宅でWeb上の発表を確認します。さらに、すでに進路が決定している９年生の中から、舟渡小学校５年生へのキャリア教育のリトルティーチャーとして授業に参加する生徒もいます。

　卒業式までの登校日はあと14日、修了式までの登校日はあと17日となりました。１日１日を大切に過ごしてほしいと思います。

　（写真は、中庭に咲く満開の梅の様子です。）

　本日、音楽鑑賞教室を開催しました。保護者の皆様、地域の皆様にもご来校いただき、生徒とともに生の演奏に触れる貴重な時間となりました。

　本校には、地域や保護者の中にそれぞれの分野で活躍されている方が多くいらっしゃいます。今回は、その中でも音楽の分野で活躍されている方々が来校し、生徒のために心のこもった演奏を披露してくださいました。PTAのご協力により実現した行事です。

　当日は、プロのバス歌手、ソプラノ歌手、ピアニストに加え、ファゴット奏者として本校吹奏楽部の部活動指導員も出演しました。また、本校音楽科教員もピアニストとして参加し、会場は多彩で豊かな音色に包まれました。

　体育館に響き渡る迫力ある歌声や演奏に、生徒たちは引き込まれるように耳を傾けていました。生徒代表のお礼の言葉では、「瞬きするのも忘れてしまいそうな素敵な演奏でした」との感想が述べられ、音楽の魅力を心から味わった様子が伝わってきました。

　9年生は、保健体育の授業でバドミントンに取り組んでいます。授業の目標は、「基本のストロークを覚え、ラリーを続けよう」です。各クラスのバドミントン部員がリトルティーチャーとなり、ラケットの握り方や振り方、ショットの打ち方などを丁寧に指導しました。

　自分ではできていても、それを分かりやすく言葉にして伝えることは簡単ではありません。部員たちは、これまで3年間で学んできたことを振り返りながら、クラスの仲間に的確に伝えることができました。

　生徒たちは1時間の中でも目に見えて上達し、体育館には笑顔と活気があふれていました。楽しい時間はあっという間に過ぎ、充実した授業となりました。

　2月14日（土）から18日（水）まで、東京都美術館で開催されていた東京都公立学校美術展が終了しました。

　本校からは、美術や家庭科の授業で制作した作品、書写作品、そして工作部の作品を出展しました。いずれも日頃の学習や活動の成果がよく表れた力作ぞろいでした。

　また、工作部の作品（4枚目の写真中央奥の木製ダストシュート）は、その精巧さが高く評価され、来年度の関東甲信越地区中学校技術・家庭科研究協議会において展示されることが決まったとの連絡がありました。今後のさらなる活躍が期待されます。

　連休中の2月21日（土曜日）に都立高校の一般入試が行われ、本校からは感染症による急な欠席もなく、51名が受検しました。

　前日の2月20日（金曜日）には、学級委員主催の「アイスブレイク」が行われました。緊張感の高まっていた雰囲気も和らぎ、穏やかな気持ちで試験当日を迎えられたことと思います。「試験に向けて全員で学ぶ雰囲気をつくり、体調に気をつけて過ごそう」という学級委員会の目標のもと、受験は団体戦を合言葉に励んできた数か月でした。

　あとは3月2日の合格発表を待つばかりです。

　（写真は、アイスブレイクのときの様子、図書室の受験応援コーナーの様子です。）

　昨日から行われた学年末考査が終わりました。初日が社会、理科、国語、技術・家庭、本日が、英語、数学、保健体育です。

　1年間の集大成となる定期考査でした。

　２月に行われていた特別教室の教室化工事が昨日竣工し、本日は板橋区による検査が実施されました。今回、教室化工事を行ったのは、２階ランチルーム、２階視聴覚室、３階音楽教材室の３か所です。

　全国の公立中学校では、１クラスの生徒数上限が今年度から従来の40人から、７年生については35人へと引き下げられました。来年度からは７・８年生が35人学級の対象となります。また、本校への入学希望者の増加にも対応するための整備となります。

　新たに整備された教室は、通常の学級として使用するほか、数学や英語の少人数授業に対応する学習室としても活用していく予定です。生徒一人ひとりにとって、よりよい学習環境の充実につなげてまいります。

（9，10枚目の写真は12月～1月に行われた床の補修工事中の音楽教材室の様子です。）

　教え合いスペース試行6日目となる学年末考査前の最終登校日、なんと44名もの生徒が利用しました。会場としているパソコン室は、学習に励む生徒たちでほぼ満席となり、活気にあふれていました。昇降口には宣伝用の看板も設置され、PRの効果も表れているようです。

　本日は5時間授業で、教員は学年会を行っていましたが、教え合いスペースは生徒だけで自主的に管理・運営されました。生徒同士が主体となって学び合う姿が大変頼もしく感じられました。

　9年生の理科では、これまでに学習してきた知識と技能を活用し、「レインボー試験管」の作成に挑戦しました。班ごとに実験計画を立て、濃度の異なる5種類の食塩水を作り、ポスターカラーで色を付けました。質量パーセント濃度の高い水溶液ほど下に沈み、低いものほど上に浮かぶ性質を利用し、オレンジ・黄色・緑・青・紫の順に美しい層ができるよう慎重に試験管へ注ぎ入れました。

　1時間目は班で協力して実験を行い、2時間目は個人で挑戦しました。食塩水を作り直して濃度を調整したり、スポイトでの注ぎ方を工夫したりするなど、試行錯誤する姿が見られました。うまくいかない場面では班員同士で知恵を出し合い、解決方法を考える様子も印象的でした。完成した試験管はChromebookで撮影し、成果物として提出しました。

　学習した内容を実際の実験に生かし、協働しながら課題を解決していく力を発揮した2時間となりました。

　2月20日の小集団活動では、お礼状（メッセージカード）の作成に取り組みました。お世話になった方の姿を思い浮かべながら、感謝の気持ちをカードに込めました。

　筆文字アートの動画をお手本に、カラーインクの筆ペンを使って「ありがとう」や「Thank you」などの文字をデザインし、イラストも添えて仕上げていきました。筆先を繊細に動かす作業は、手先の巧緻性を高める活動にもなりました。

　次週は清書を行う予定です。

　学年末考査1週間前に入り、生徒会が試行している教え合いスペースの利用者が急増しています。2月9日は2名、2月10日と13日はそれぞれ5名、2月17日と本日19日は27名が利用しました。なお、本日の人数は午後4時10分頃の記録のため、その後さらに増えている可能性があります。

　会場では、いくつかの小グループに分かれて教え合う姿が見られました。分からないところを気軽に友達に質問し、それに対して丁寧に説明するなど、互いに学びを支え合う様子が広がっています。主体的に学習に取り組もうとする前向きな雰囲気が感じられる取組となっています。

　火災発生時の避難経路を確認するための避難訓練を行いました。今回は、中庭の洗濯機の漏電により火災が発生したという想定で実施しました。中庭を避けて校庭へ避難するため、9年生教室外側の犬走やパソコン室脇の外階段も使用して避難しました。

　点呼完了までに要した時間は3分25秒でした。副校長からは、上履きのかかとを踏まないなど、日頃の生活をきちんと整えることが災害時に自分の命を守る行動につながるという話がありました。

　訓練を終えて教室へ戻る際、中庭の梅を見上げると小さな花が咲いていました。厳しい寒さの中にも、春の訪れを感じるひとときとなりました。

　1月22日の防災体験学習以後、「地域の一員として、私たちにできること」をテーマに、「防災」に関する地域の課題や中学生にできることについて考えています。特に中心となって取り組んでいるのが、「避難所運営を考える」活動です。情報を収集・分析し、Canvaを使ってプレゼンテーション資料を作成しています。完成も間近です。

　今後は、都立入試、学年末考査後にクラス発表を行い、3月16日には学年発表会を予定しています。

　本日、8年生の総合的な学習の時間「郷土愛」に関するオリエンテーションを行いました。来月実施予定のフィールドワークに向けて、はじめに学年全体で活動の目的や探究テーマ「私たちの暮らす地域が、これからも誰にとっても住みやすく、愛着をもてる地域であり続けるために、何が必要だろうか。」について確認しました。

　その後、各学級に戻り、「住みやすい地域とはどのようなものか」について意見を出し合いました。生徒からは、生活の便利さをはじめ、さまざまな視点が挙げられました。

　この取組を通して、生徒たちは自分たちの住む地域を改めて見つめ直していきます。今後は事前学習を重ねたうえで地域に出向き、調査・考察を行っていく予定です。地域への理解と愛着を深める学習となることが期待されます。