校内研究

令和８年度校内研究

１　目的

（１）「自己調整学習」のプロセス（学習目標の設定・学習方法の選択・振り返り）を確立することで、生徒の興味や習熟度に応じた「個別最適な学び」を実現し、主体的に学ぶ力と確かな学力を育成する。

（２）個別の学びで得た知識や考えを基盤とし、多様な他者と対話しながら課題解決に向かう「協働的な学び」を通して、コミュニケーション能力と多角的で多面的な思考力を育成する。

（３）個別と協働の学びを一体的に充実させる手段としてICTツールを効果的に活用し、教師の授業改善及び指導力向上を図る。

２　実践計画

【実践１】「自己調整学習」を促す『個別最適な学び』の充実（Googleサイトの活用）

（１）対象教科：各教科

（２）研究方法

　① 教科ごとのGoogleサイトを作成し、生徒が自身の課題に応じて主体的に学習内容やペースを選択できる環境を整備する。

　② 【目標設定→学習の選択→振り返り】のサイクルを回すためのツール（スプレッドシート等）の活用を共有する。

　③ 教師及び生徒に学期ごとにアンケートを行い、自己調整学習の実践状況や、生徒の主体性の変容について評価する。

【実践２】個別と協働を往還する『協働的な学び』の充実

（１）対象教科及び領域：総合的な学習の時間、各教科の授業、学活、生徒会・委員会活動、学年行事等

（２）想定されるツール：Googleスライド、Fig Jam、Canva等

（３）研究方法

　　① 個別の学びで得た考えを協働学習の場（デジタルホワイトボード等）で共有し、思考を深める授業展開を工夫する。

　　② 作業したデジタルホワイトボードの記録を残し、記述内容の推移や他者との関わり合いから生徒の変容を見とる。

　　③ 使用したツールや効果的な実践事例は、クラスルーム『研究推進』で随時共有する。

【実践３】研究効果を測る評価指標の作成

　「自己調整できる生徒」、「協働的に学べる生徒」の具体的な姿（ルーブリック等の評価指標）を検討・共有し、見とりの共通の軸とする。

３　全体計画（年間スケジュール）※詳細は別紙年間計画参照

（１）１学期：研究の土台作りと実践のスタート

　　① 第１回校内研修会にて「Googleサイト」等の操作・活用研修を実施

　　② めざす生徒像（評価指標）の共有、各教科において自己調整学習の実践時期を検討

（２）２学期：実践の深化と共有

　　① 指導案を作成し、教員対象の公開授業（見合う授業）を実施（「個別」と「協働」を往還するICT活用の場面を取り入れる）

　　② 自己調整学習を通した「個別最適な学び」と「協働的な学び」の一体的な充実をテーマとした研究授業を実施

　　③ ２学期までの実践成果や課題の共有

（３）３学期：年間の成果報告、次年度に向けての評価及び改善

　　① 年間の成果報告となる、実践事例集の作成

　　② ルーブリック等の評価指標に基づく生徒の変容の評価

　　③ 今年度の成果と課題の分析及び次年度に向けての研究方針の改善・立案