写真は８年４組です。

　授業の最初は栽培しているバジルポットにそれぞれ水やりをしていました。同じように育てているのに、一つ一つを観察しているとそれぞれに茎の長さや葉の大きさ、育っている芽の数など個性のようなものが表れていました。生徒は自分の栽培観察記録を書きました。

　次に授業は今日のめあて「自動車のモデルに使われている技術の仕組みをギヤシステムで再現し、スピードとパワーの関係をまとめることができる」に進みました。歯数の違う歯車を用いてレゴブロックのようにギヤシステムを組み立てていきます。歯車の組み合わせ方によって、水のたっぷり入ったペットボトルを持ち上げることができるかどうか、実験で確かめていました。組み立てに苦戦した班もありましたが、先生の助けもあって各班のギヤシステムが完成し、違いを確かめ合いました。

　同じ部品を使っているのに、歯車の組み合わせ方ひとつでガラリと変わるギヤシステムの挙動に興味津々の生徒たち。ここから未来の大発明家が誕生するかもしれませんよ。

　　副校長　髙良洋一

（追記）「ギア」と「ギヤ」の表記の違いについて、気になったので調べてみました。

➡両者に意味や機能の違いはなく、どちらも英語の「gear（歯車）」を指します。一般的・日常的には原音に近い「ギア」が多く使われますが、JIS（日本産業規格）などの専門・工業分野では「ギヤ」と表記されます。

　この日記は教科書の表記に準じて「ギヤ」を採用しました。