前時で「３本の直線で囲まれた形を」三角形と言う、「４本の直線で囲まれた形を」四角形と言う、を学びました。

本時は辺で囲まれていない形や頂点が丸まっている形が混じっている問題を子どもたちが「三角形や四角形であるか？ないか？」を自分で説明できるようになろうというめあてで授業が進みました。

先生は説明するとき、「直線で囲まれた」という言葉を大切にすることを子どもたちに重点的に説明しました。

線が途切れていたり、頂点がまるまっているときは、必ず「直線で囲まれていない」ことになります。

算数の特に図形の学習は上学年になればなるほど「定義」が大切になります。この入口の授業が２年生の三角形と四角形の学習です。

「定義」という言葉の意味を子どもたちは「大事なことなんだ」と理解した子どもたちは、算数が好きになるのではないかと思いました。

また、２組の子は姿勢が正しい子が多かったです。学習に集中している証拠であり、見ていてとても嬉しくなりました。