２月１７日(金)放課後学習会の様子２  ＜上写真＞ 英語科の先生２人(根本先生、小野先生)による学習教室 ７年生も英語が難しくなる頃です。一生懸命にやっていますね。 ＜下写真＞ 谷崎先生の数学学習教室 空間図形のようです。電子黒板も活用した取り組みのようですね。 ７年生はどちらもお行儀良く、静かにやっていました。 文責 梅崎 智之 ２月１７日(金)放課後学習会の様子１ ＜上写真＞ 堀先生による ９学年 社会科の講義 受験直前ということもあり、生徒は真剣そのものです。 ＜下写真＞ 由比藤先生による ８学年 数学の学習教室 教え合う生徒や先生に質問している様子です。  2月17日(金)の給食献立 ・ゆかりご飯 ・卵焼き ・肉じゃが ・牛乳 です。 肉じゃがとゆかりご飯の取り合わせが良いです。 時間予告なしの避難訓練   日にちは知らせましたが、何時に行うのかは敢えて伏せておいた避難訓練を行いました。 ちょうど３時間目と４時間目の間の休み時間に地震が発生したという設定です。 教室にいる生徒は机の下、廊下などにいる生徒は身を寄せてしゃがんで頭を保護するポーズ等々、それぞれバラバラな場所で地震に遭遇したというシミュレーションでした。避難開始の放送から校庭での点呼終了までの所要時間は４分２２秒。タイム的にはまずまずでしたが、避難行動中に声を出してしまう生徒が見られたのが課題だという話が講評での副校長先生から指摘されました。 トルコで大地震が発生して甚大な被害が連日報道されているのは知っている生徒が多いでしょう。災害はいつ発生するのか全く予想が付きません。日頃からの訓練の積み重ねが大事になるのですね。 ７年生・保健体育科の授業  ７年生・保健体育科（一浦先生） 格技・柔道の授業です。タブレット端末を持参して前回り受け身を撮影して点検しているようです。ただ、格技室自体がWi-Fi環境が悪いため苦労している生徒もいました。これは学校施設面での課題ですね。 男子生徒にちょっとやって見せてとお願いしたら、写真の通り見事な前回り受け身を披露してくれました。 ９年生・保健体育科の授業 ９年生・保健体育科（大貫先生） バドミントンの実技テストを行っていました。サーブです。ロングハイサービスとショートサービスの２種類です。実はサーブがバドミントンの打ち方の中では難しいのです。 ９年生・理科の授業風景  ９年生・理科（梅崎先生） 三年間の総復習。Chromebookを開いてClassroomに貼り付けてある課題（三年間の総復習）を各自が行っています。都立一次入試直前なので、これまでの勉強の確認作業ですね。 ７年生・学年朝礼  今朝は７年生の学年朝礼日です。 先日の生徒朝礼で表彰がありました。しかし全ての生徒を表彰できないものもあったのでこの場を借りて表彰しました。最初に若松先生から大きな声で返事をして起立して下さいという指示があって、名前を呼ばれた７年生はみんな爽やかなくらい大きな声で返事をしていたのが良かったです。 町会の掲示板 毎朝通勤時に歩きながら学校に向かう途中で目に留まるのが町会の掲示板です。今は年度末なので確定申告の案内などが貼られていますが、それらに混じって本校の学校だより「進取」も貼ってるのが嬉しいですね。 毎月、学区内の町会長宛に「進取」を配布しています。それぞれの町会掲示板に貼っていただいています。地域も志村三中を見守っていただいていることを実感しています。 昼休みは遊ぶ‥‥  昼休みの校庭。多くの生徒が元気に遊んでいます。学年末考査一週間前になって部活動はありません。恐らく家ではテスト勉強に励んでいることでしょう。身体を動かしたくなるでしょうから、この昼休みはストレス発散です。 2月16日(木)の給食献立 ・キムチチャーハン ・五目スープ ・グレープゼリー ・牛乳 です。 キムチチャーハンはそれほど辛くはありませんが、グレープゼリーの甘さのデザートとの取り合わせが良いですね。 ７年生・国語科の授業風景  ７年生・国語科（中村先生） 教材 少年の日の思い出（ヘッセ） 文学教材の読解。描写の意味を考えながら読み進めていく学習。１年間の集大成です。 ７年生・保健体育科の授業（柔道） ７年生・保健体育科（一浦先生） 格技・柔道の授業風景です。前回り受け身を練習中。だいぶきちんとできるようになりました。 ７年生・社会科の授業風景 ７年生・社会科（若松先生） 「排他的経済水域」（ＥＥＺ）について学習しています。日本は島国で四方を海に囲まれています。日本の領土・排他的経済水域とを資料から確認しているところ。領土の広さ（世界60位）と比較してＥＥＺは世界第６位だと分かると「お〜！」という驚きの声があがっていました。日本は将来的に資源大国になる可能性があるという若松先生の話に生徒は興味津々でした。 ８年生・学年朝礼 今日は８年生の学年朝礼日です。 写真は、染谷先生がお話ししている様子。スキー移動教室では学年全体が主体的によく行動していたと総括しつつ、それを踏まえて成長した姿を学校の中で見せて欲しいところだが、スキー移動教室の経験が活かされているかどうかを振り返って生活しようという内容です。 もうすぐ最上級生になるのだと自覚してくださいという学年の教員の願いが込められています。 校内研修会（総合的な学習の時間）   今回は、東京都生活科・総合的な学習教育研究会の元会長の相川哲也先生から「総合的な学習の時間の充実」という演題でご講演いただきました。 探究的な学びとは何か、生徒が主体的に学ぶための教師の働きかけなど、他校の実践をもとにご指導いただきました。 研修終了後も校長室で講師へ質問する教員もいるなど、熱心に学んでいました。 研修のキーワードであった「役立ち感」を生徒が感じられる学習になるように、本校の総合的な学習の時間の充実を図っていきます。 ２月１５日（水）給食献立 ・わかめご飯 ・魚の竜田揚げ ・吉野汁 ・牛乳 です。 吉野汁とは、すまし汁にとろみをつけた汁です。体が温まるメニューです。 ８年生・社会科の授業風景 ８年生・社会科（清水先生） 「綱吉はどのような政治を行ったのか資料から考える」 徳川幕府５代将軍の施政・町人文化などについて考えさせる学習活動。 小判の金含有量を下げると物価がどうなるのか？と問いかける発問が面白かったです。経済の基本的な考え方にまで触れているのがポイントでしょうか。 ９年生・国語科（ディベート） ９年生・国語科（奥富先生） 「高瀬舟」ディベート 森鴎外の名作短編を読んで、尊厳死（積極的安楽死）に関してディベートを行う学習を行っていました。 論題「日本は積極的安楽死を認めるべきである」 この論題に関して、肯定側と否定側に分かれて議論するディベートです。それぞれがタブレットで様々な資料を集めて自分の意見の正当性を構築していきます。事前の準備段階でどれだけ具体的なデータを集められるか。さらに、そのデータを元に説得力のある論を組み立てられるか。ヂィベートの中で相手側の論理的な弱点を指摘できるか。そして、プレゼンの仕方（話し方）など、国語的な総合力が試される学習活動ですね。 展示発表会・生徒アンケート結果 生徒昇降口正面の掲示スペースには、生徒会がまとめてくれた展示発表会のアンケート結果（印象に残った展示物）が貼られています。 修学旅行での漆器が生徒には印象に残ったようです。美術部の作品にも大勢のギャラリーが集まっていました。 私はどの展示も面白さがあって良かったと思いますよ。 |
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英語検定の学校受験について