１１月３０日（木）本日の授業風景（３） 『学校のピクトグラム』制作に取り組んでいます。教室の用途・名称を示すものや、学校生活のルール・マナーについて注意を喚起するもの、危険な行為を禁止するものなどを「絵記号」でデザインします。 わかりやすい例として、非常口のピクトグラムが挙げられます。出口の外に走り出ようとしている人のマークは、すぐに思い浮かぶかと思います。本日は、そんなピクトグラムのアイディアスケッチをしていました。 ○○さんは、シルクハットや髭の絵記号で「 Be Gentleman（紳士であれ）」をデザインし、△△さんは列の先頭で海に飛び込むペンギンの絵記号で「ファースト・ペンギン」をデザインしていました。どちらも本校の象徴的なピクトグラムで、完成したら校長室に飾りたくなりました。 校長 武田幸雄  １１月３０日（木）本日の授業風景（２） 『消化のしくみ』の学習です。例えば、口の中でお米をかんでいるとほのかに甘く感じるのは、デンプンが唾液で分解されて麦芽糖などの甘い物質に変化したためです。したがって、これも消化の反応の１つです。 そうした消化反応を検証する際、デンプンの有無を調べるにはヨウ素液を、麦芽糖の有無を調べるにはベネジクト液を用います。本日は、そんな２つの液体の性質を調べる実験に取り組んでいました。デンプン水溶液を入れた試験管と、麦芽糖水溶液を入れた試験管を各２本用意します。 それらにヨウ素液を入れたり、ベネジクト液を入れてから加熱したりして、４本それぞれの色の変化を確かめました。これにより理解できた液体の性質を利用し、次回はいよいよ唾液によるデンプンの変化を調べます。 校長 武田幸雄  １１月３０日（木）本日の授業風景（１） 『私たちの食生活』の学習で、授業のめあては【中学生に必要な食品の種類と概量をふまえ、工夫して１日分の献立を作成することができる】とありました。私にとっては、非常に難しく感じられるめあてです。 とはいえ、朝食と昼食のメニューは全員共通で、それぞれの食材や分量も決まっています。まず、その２食分から取れる食品群（６種）の摂取量を計算します。そして、中学生に必要な１日の摂取量には、あとどの食品群をどれだけ摂取すれば良いかを計算し、夕食の献立を考えるのです。 したがって、各自メニューは違っていても、ほぼ同じ量の栄養素を含む献立を考えることになります。Chromebookを活用しながら献立を考え計算する表情は、栄養士さんと同じように真剣でした。 校長 武田幸雄  １１月２９日（水）本日の授業風景（３） 黒板に『名言集を作ろう』と書いてありました。はて、そんな教材があったかな？と思い先生に尋ねると、書写の教科書に載っているとのことでした。この時間は、年間10時間程度を配当する書写の時間だったのです。 改めて見てみると、確かに書写の教科書には３年間の書写学習のまとめとして「名言集作り」が載っていました。まずテーマを決め、Chromebookや教科書等を使い収録する言葉を選びます。そして、使用する紙や筆記具、字体やレイアウトなどを決め、自筆の『名言集』を作成します。 ある人物の言葉を選んだり、「希望」や「愛」等のキーワードで選んだりする人が多いようです。中には「Johnny（校長）名言集にする」という人もいましたが、それだと「迷言集」になってしまうかもしれませんよ。 校長 武田幸雄  １１月２９日（水）本日の授業風景（２） 新しい大きな単元『身のまわりの現象』に入りました。最初に学習するのは『光の世界』です。まず「なぜ、リンゴは赤く見えるのか」を考えました。実は、この問いかけの仕方は大事で「なぜ、リンゴは赤いのか」と尋ねてしまうと、答えが変わってくることも考えられます。 つまり、リンゴが赤く見えるのは、リンゴにあたった光が赤い光を多く反射して私たちの目に届くからなのです。そのように、取り上げているのは『物の見え方』です。続けて、ちょっとした実験に取り組みました。 ルーペを使って近く（遠く）にある物を見たり、水の入ったビーカーに入れた物を見たりした時の見え方をスケッチしました。今後、それらの不思議な物の見え方も、光がつくる現象であるということを学習します。 校長 武田幸雄  １１月２９日（水）本日の授業風景（１） 鑑賞の授業で、めあては【オーケストラに携わる人の役割が分かる】とありました。そう聞くと、素人の私は各楽器演奏者の役割かと思いましたが、【携わる人】となるとそれだけではないようです。 他にも、必要な楽譜の収集や管理を行うライブラリアン、ステージのセッティングや楽器の運搬等を担うステージマネージャー、演奏者全体を統括し「第２の指揮者」とも呼ばれるコンサートマスターなどがあります。 それらの役割について、教材ＤＶＤを視聴しながらワークシートにまとめていきました。次の授業では、クラッシク演奏のＤＶＤを視聴するそうです。楽器の役割だけでなく、様々な角度から演奏に関わる人々の役割を知ると、オーケストラ鑑賞の楽しみも増しますね。 校長 武田幸雄  １１月２８日（火）ＳＢＳルーム視察 「なんとなく教室に足が向かない」「長く集団の中にいると疲れてしまう」など、教室にいづらさを感じる生徒にとって、家庭でも教室でもない第３の居場所とすることが設置の趣旨です。 そうした取り組みがＮＨＫの報道情報番組で紹介されたこともあり、これまでも視察やお問い合わせをいただいています。本校の実践が、板三中の生徒だけでなく他校の役にも立てるのであれば嬉しく思います。 校長 武田幸雄 １１月２８日（火）本日の授業風景   Unit-６『 Beyond Borders 』の学習に入りました。内容を理解するために、教科書の口述筆記（聞いた音声を文字に書き残すこと）を行っていました。高度な学習だけに、いつも以上に真剣な表情で取り組んでいます。 【写真・中】８年１・２組 数学（少人数）の授業の様子です。 『直角三角形の合同』の学習です。「斜辺と１つの鋭角がそれぞれ等しい」「斜辺と他の１辺がそれぞれ等しい」という合同条件を利用して、図形の性質を証明する応用問題に取り組んでいました。 【写真・下】７年２組・技術家庭（技術分野）の授業の様子です。 実習『木材加工』に取り組んでいます。多くの人が木材の切断を終え、切断面を滑らかにする「やすりがけ」を行っていました。その作業が終わると、いよいよ組み立てに入っていきます。 校長 武田幸雄 １１月２７日（月）本日の授業風景（３） 授業の冒頭で「これぞ板橋区の自然」と思われる風景を検索し、画像を共有しました。赤塚植物園、城北公園、石神井川沿いの桜などが挙げられています。その後「自然とは何か」について考え、意見交換しました。 【自然愛護】をテーマに、教科書より『川端（かばた）のある暮らし』という読み物を使用した授業です。「川端」とは、琵琶湖畔の高島市針江区で、湧き水を家庭で使う水路にした場所のことです。そんな水文化が注目されると見学者が増え、トラブルが懸念されるようになりました。 そこで、地元住民が委員会を立ち上げ、住民と見学者との共存を図るようにします。授業では委員長の「水も人も宝」という言葉の意味を考えましたが、近年のオーバーツーリズム問題解決のヒントにもなる話でした。 校長 武田幸雄  １１月２７日（月）本日の授業風景（２） 【遵法精神・公徳心】をテーマに、教科書より『美しい鳥取砂丘』という読み物を使用しています。条例により罰則（罰金）を設けたにも関わらず、落書きが後を絶たない鳥取砂丘の実情を取り上げた読み物です。 読み物が「どのようにすればこの問題が解決されるのか」という問いかけで終わっているのを受け、このクラスではディベートに取り組みました。ディベートとは、あるテーマについて肯定派と否定派に分かれ行う議論です。第三者が勝敗を決めるので「言葉の格闘技」とも言われます。 「落書きがなくならない以上、罰則を厳しくするべき」という考えに対し、肯定派と否定派に分かれて議論をしました。ディベートの勝敗や意見の違いに関係なく、規則の役割について考えを深めることができました。 校長 武田幸雄  １１月２７日（月）本日の授業風景（１） 【真理の探究・創造】をテーマに、教科書から『緑のじゅうたん』という読み物を使用していました。旧国立競技場でグラウンドキーパー（グラウンド整備員）を務められていた鈴木憲美さんを取り上げた実話です。 教科書には「冬枯れ」した芝の旧国立競技場で開催された第１回トヨタカップ（１９８１年）の写真が載っていました。私は、その試合を競技場から観戦しています。また、高校時代にはボール・ボーイのアルバイトをしていたこともあり、冬に黄色く芝が枯れた様子はよく覚えています。 そんな芝を改善するため、鈴木さんは８年の歳月を経て、冬の芝生も緑にすることに成功しました。授業では、そんな鈴木さんの努力を支えた思いや、自分の理想を求めるために大切なことについて考えました。 校長 武田幸雄  １１月２６日（日）今週の予定（１１／２７〜１２／２）  11月27日（月）【通常授業】 28日（火）【通常授業】 29日（水）【通常授業】 30日（木）【通常授業】 （ ９年生のみ午前授業 ） 12月１日（金）【通常授業】 ２日（土）（ 土曜ＩＣＴ家庭学習日 ） ★ ★ ★ ★ ★ ※３０日（木）は、９学年の先生方の進路に関する学年会議があるため、９年生のみ午前授業で給食後に下校となります。 ※１日（土）は、ＩＣＴ（情報通信技術）を活用した学習支援を、授業と同じ１〜３時間目まで家庭で受けられる日です。登校日（授業）ではありませんが、積極的に参加してChromebookを活用した学習活動に取り組みましょう。なお、希望者は、学校に登校して受けることもできます。 校長 武田幸雄 １１月２５日（土）１週間を振り返って  各教科の授業で、先週行われた期末考査の答案が返却されていました。同時に、試験問題の解き直しも行われていました。教科により方法は多少違っても、本校では共通してこの解き直しに力を入れています。 少し前の話ですが、某大手通信教育企業と東京大学がある共同研究を行いました。研究結果では「勉強が好きになる子」の共通点も報告され、その１つに「テストで間違えた問題をやり直す」が挙げられていました。 きわめて簡単に理由をまとめると、【先生の解説とともに、テストをしっかり解き直す】→【わからなかったところ（できなかったところ）が、わかる（できる）ようになる】→【勉強が好きになる】という図式です。 そして、当然のことながら、勉強が好きになれば【学力が向上する】に繋がります。ただし、これも当然のことながら、義務で解き直すのではなく、主体的に学びに向かう姿勢があって初めてその効果も期待できます。 校長 武田幸雄 １１月２４日（金）本日の授業風景   『聴き取り問題』に取り組んでいます。「聴き取り」というと英語のリスニング問題を思い浮かべますが、国語でも「聞く」は「話す・書く・読む」と並んで大事な技能の一つなので、こうして定期的に行っています。 【写真・中】８年３組・社会（地理）の授業の様子です。 『日本の諸地域』の学習で『関東地方』に入りました。言うまでもなく、私たちの住む東京都も含まれます。本日は導入として、関東平野や霞ケ浦、利根川などの代表的な地名を確認していました。 【写真・下】９年１・２組 英語（少人数）の授業の様子です。 明後日に控えた都立高入試・英語のスピーキングテスト（ESAT-J）の最終対策に取り組んでいました。数少ない過去問を改めて解き、本番に備えます。明後日は、落ち着いて臨んできてください。 校長 武田幸雄 １１月２３日（木・祝）『勤労感謝の日』 では、なぜそれが１１月２３日なのでしょうか？ それは、この日が戦前まで新嘗祭（にいなめさい ＝ その年、新たに穀物が収穫されたことを祝う宮中行事）という祭日だったからと言われています。 かつて穀物を育てるという生産活動には、現在以上に多くの苦労がありました。それを乗り越えて収穫できたことを祝う気持ちは、汗を流して働いたことへの感謝の気持ちへとつながったことでしょう。 ただし「感謝」といっても、生徒の皆さんはまだ「勤労」そのものに直接関わってはいません。ですから、皆さんのために働いてくださっているおうちの方や、周囲の大人の方々に感謝してください。 あるいはまた、自分が毎日、当たり前のようにご飯を食べられていることに感謝する日であってもよいと思います。いずれにせよ感謝の気持ちは人を謙虚にし、謙虚な姿勢はその人の成長につながるはずです。 校長 武田幸雄 １１月２２日（水）本日の授業風景（３） 前の記事と似たような授業風景ですが、こちらは『気象の観測』の学習で『気団と前線』に関する付録づくりをしているところです。これまでに「前線の種類」や「前線と雲の関係」等を学習してきています。 その中で温帯低気圧についても取り上げましたが、教科書では、例えば【日本では温帯低気圧の南東側に温暖前線、南西側に寒冷前線ができる】【温帯低気圧の周辺では、低気圧の中心に向かって反時計回りに風が吹き込む】等と説明していて、それを図で表してもいます。 ただし、それだけで具体的なイメージを持つのは難しいため、教科書の付録「温帯低気圧３Ｄペーパークラフト」を作っていたのです。２次元の説明を３次元に組み立て直したおかげで、仕組みがよく理解できました。 校長 武田幸雄  １１月２２日（水）本日の授業風景（２） 『幼児の生活と家族』の学習で「幼児向け絵本」の製作に取り組んでいました。仕掛け絵本のキットを使い、全体で６ページになるようにした台紙に、オリジナルの物語や仕掛けなどを創作しています。 例年であれば、完成した絵本は「保育体験」で近隣の保育園児たちに読み聞かせするところですが、今年はインフルエンザ等の感染拡大で実施できず、残念でした。それでも、良い作品づくりに集中しています。 幼児が対象なので、読みやすさ・わかりやすさが大事なポイントです。視覚的に文字を使用する場合も、はっきりと柔らかいフォントを用いた方が好まれます。また、色紙がセットでついているので、それらを活用してよりカラフルに、そして、立体的な絵柄ができあがりつつありました。 校長 武田幸雄  １１月２２日（水）本日の授業風景（１） 詩『それだけでいい』（杉みき子）の学習です。国語の教科書では、全学年とも最初の教材として詩が掲載されています。７年生も、中学校に入学して国語の授業で最初に学んだのが詩『朝のリレー』でした。 そのため、今回は２度目の詩の学習ということになります。したがって、当然１回目よりは専門的な知識を学び、より高度な思考・判断・表現が求められます。教科書でもわざわざ小単元を設け、詩の表現技法を取り上げています。比喩・倒置・反復・対句などの専門用語も出てきます。 それら表現技法のもたらす効果は、言葉で覚えるよりも音読して実感することで理解できます。そのため、本日も音読練習をしていました。音読する際には教科書を立てる「授業しぐさ」も、しっかり守れていますね。 校長 武田幸雄  １１月２１日（火）本日の授業風景（３） Unit-８『 A Surprise Party（サプライズ・パーティー）』の学習です。この単元では、今していることについて説明したり尋ねたりすることができる、つまり現在進行形の習得がめあての１つです。 be動詞（am,is,are）＋ 動詞の…ing形で、ある動作が進行中であることを表すのが現在進行形です。本日は、そうした基礎知識や、…ingの作り方などを確認した後で、アクティビティーに取り組みました。 ２人１組になり、１人が現在進行形を使った例文をワークシートから選び、ジェスチャーで表現します。例えば「 Ｉ am playing tennis.」であれば、ラケットを振る動作などをして相手に当ててもらうやり取りを英語で行います。なかなかのオーバーアクションに、笑いも起きていました。 校長 武田幸雄  １１月２１日（火）本日の授業風景（２）   新しい単元『地球と宇宙』に入り、『太陽』を取り上げています。まず屋外に出て、太陽を観測することになりました。もちろん太陽を直接見ることはできないので、接眼レンズの先に太陽投影板をつけた望遠鏡を太陽に向け、その投影板に映った太陽の像を観察します（写真・下）。 投影板の太陽は刻々と位置を変えるため、先生もレンズを合わせるのが大変です。ただ、そのおかげで太陽が東から西へと動いているのが（厳密には、地球が自転しているのが）よくわかりました。 写真では分かりづらいのですが、今回の観察は投影版の太陽の黒点を確認し、それをスケッチすることが目的です。次回の授業から、その黒点をはじめ太陽の特徴を詳しく学習していくそうです。 校長 武田幸雄 |
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