４月３０日（土）１週間を振り返って  春と夏を行ったり来たりしたように感じた１週間でした。気温の変化だけでなく、２６日（火）の放課後は急に雨風が強まり、校庭で練習を始めていた部活動を一時校舎内に待機させ、その後中止とした部もありました。 「メイストーム（５月の嵐）」という言葉があることを、今週知りました。「５月」という名称ですが、政府広報ＨＰによると、３〜５月にかけ急速に発達する低気圧で、台風並みの暴風雨や猛吹雪になる現象だそうです。 その言葉を知ったのは、北海道知床での観光船の海難事故を伝えるニュースがきっかけでした。そのニュースでは「メイストームの発生により、捜索が難航する可能性がある」といった伝え方をしていました。 昨日船体が発見され、行方不明の方々の一刻も早い救出が待たれます。また、この連休中、海や山にお出かけになるご家庭もあるかもしれません。メイストームに限らず天気の急変や自然災害には、ご注意ください。 校長 武田幸雄 ４月２９日（金・祝）『昭和の日』 翌年、昭和天皇の崩御により、４月29日は『みどりの日』という祝日に変更されました。この名称は、昭和天皇が植物を愛されるとともに、植物に関する幅広い知識をお持ちだったことにちなんでつけられたそうです。 さらに２００７年（平成19）【激動の日々を経て、復興を遂げた昭和の時代を顧み、国の将来に思いをいたす】ことを趣旨として、この日は『昭和の日』に変更されました（『みどりの日』は、５月４日に移動）。 校長 武田幸雄 ４月２８日（木）離任式   先生方の異動は、原則として４月１日まで内密にしなければなりません。そのため春休み明けに初めてお世話になった先生の転出を知り、驚いた人もいることでしょう。本日は、６名の先生方が来てくださいました。 その先生方と、正式にお別れの言葉を伝え合える場が、この離任式です。感染症対策のため各教室（写真・上）に、会場のパソコン室（同・中・下）の様子を伝えるリモート形式で実施しました。 ６名の先生方は、それぞれ板三中の思い出や異動された学校の印象などを話してくださいました。言葉や表現は違っても、共通して全生生方のお話に「板三愛」があふれていたかと思います。 一方、お話を伺う生徒の皆さんも、各教室で立派な態度で式に臨んでいました。代表生徒の「お別れ（お礼）の言葉」も、気持ちのこもった温かい内容でした。転出された先生方のご健勝とご活躍を、祈念申し上げます。 校長 武田幸雄 ４月２８日（木）本日の授業風景   合唱曲『大地讃頌』のパート別練習が始まりました。先生に直接指導していただくパート以外は、ＣＤを使った自主練習です。いずれも感染症対策のため、ディスタンスを確保した指定の位置（向き）で歌っています。 【写真・中】８年１・２組 数学（少人数）の授業の様子です。 『単項式の乗法と除法』の学習です。授業の前後半で学習内容が少し変わるため、授業のめあても【単項式どうしの除法ができる】（前半）【単項式の乗法と除法を混ぜて計算できる】（後半）と使い分けられていました。 【写真・下】７年３・４組 英語（少人数）の授業の様子です。 「 Can you play … ?」等で、相手のできることを尋ねたり、自分のできることを答えたりするペアワークを行っていました。英語の授業らしく、私を見かけた○○さんは「 Good morning 」と挨拶してくれました。 校長 武田幸雄 ４月２７日（水）本日の授業風景（３） 小説『竜』（今江祥智）の学習です。主人公は気の弱い竜の子三太郎です。人に見られるのを恐れる三太郎の「気の弱い微笑」と、人に龍神様とまつられるようになった三太郎が浮かべる「気の弱そうな苦笑い」。そんな「微笑」と「苦笑い」の違いなどから、三太郎の変化を読み取りました。 そうした読み取りの学習がひととおり終わった本日は、小説で多く用いられている擬音語や擬態語（オノマトペ）を取り上げています。オノマトペの有無による印象の違いから、それらのもつ効果について考えました。 オノマトペというと私は、宮澤賢治の作品を思い浮かべます。【どっどどどどうど どどうど どどう】（風の又三郎）【グララアガア】（オツベルと象）等々。興味のある人は、朝読書の時間にでも読んでみてください。 校長 武田幸雄  ４月２７日（水）本日の授業風景（２） 『私たちの衣生活』の実習で、ハーフパンツ製作に取り組んでいます。といっても、実際に布を使って縫製するのではなく、切り抜いた型紙を使用します。授業のめあては【ハーフパンツの構成を理解できる】とありました。 ただし、型紙といえどもそう簡単ではありません。裾だけでなく胴囲部分も２つに分かれて「双眼鏡」のようになってしまった人もいれば、脚が２本とも通せない形状のハーフパンツにしてしまった人もいます。 家庭科の知識・技能もさることながら、数学の空間認識力も必要とされる作業のようでした。しかし、苦労の甲斐あって完成した際には、曲線のあるパーツを縫い合わせて立体的に形作られているという、洋服の構成がつかめました。直線的で平面的な和服の構成との違いが、よく理解できましたね。 校長 武田幸雄  ４月２７日（水）本日の授業風景（１） 『水溶液と電流』の学習で「電流が流れる水溶液」を調べる実験に取り組んでいます。まず、外来種の魚を電気ショックで駆除する動画を視聴しました。それだけ見ると、水には電流が流れているように思えます。 しかし、精製水に浸した電極に電圧を加えてみても、豆電球もつかないし電流計の針も振れません。また、食塩（塩化ナトリウム）で試しても、同じ結果となりました。ところが、食塩を水で溶かした塩化ナトリウム水溶液に浸すと、豆電球が点灯し電流計も動きました。 同様の実験をオレンジジュースや塩酸など様々な水溶液で行い、データをとりました。それを基に、次回の授業で考察を行います。その際には、濡れた手で電気器具に触れてはいけない（感電する）理由も、確認しましょう。 校長 武田幸雄  ４月２６日（火）本日の授業風景（３） 『地球の位置の表し方』の学習です。本日は主に「経度・緯度」を取り上げていました。簡単にいうと、本初子午線からどれぐらい離れているかを表すのが経度、赤道からどれぐらい離れているかを表すのが緯度です。 教科書の課題にもありましたが、【経】という字には「たて糸」、【緯】という字には「よこ糸」という意味があります。そういう視点も押さえておくと、経度（経線）と緯度（緯線）を取り違えることもありませんね。 また、その２つの漢字を組み合わせた【経緯】という熟語もあります。「けいい」や「いきさつ」と読みます。たて糸とよこ糸が組み合って織物のできる様子から「物事がそうなるに至った事情や過程」という意味で用いられる熟語です。以上、語彙力を高めるＭＴ（ミーニング・タイム）でした。 校長 武田幸雄  ４月２６日（火）本日の授業風景（２） Unit-１『 Sports for Everyone（皆のためのスポーツ）』の学習です。本日は現在完了形も交えながら「 What Paralympic sports are you interested in ? 」(どんなパラリンピック・スポーツに興味がありますか？)という質問に選択肢で答えたり、見た経験のある種目を答えたりしていました。 ところで、このグループには、スロバキアからの留学生○○さんもいます。先生が教科書を読んでくれるボランティアを募ったところ、○○さんも積極的に挙手をして協力してくれました。 その発音は、例えば先の質問文の最後（ interested in ? ）も「インタレステッド イン？」ではなく「インタレスティディン？」と、まさにネイティブです。教室にも「おーっ」という感嘆の声があふれました。 校長 武田幸雄  ４月２６日（火）本日の授業風景（１） 戦国武将の領国支配と、都道府県の特色を関連させて調べる探究型の学習に取り組んでいました。歴史分野と地理分野のどちらの学習なのかというと、担当の先生曰く「歴地（れきち）」分野なのだそうです。 Chromebookや教科書はもちろん地図帳や先生からお借りした書籍など、資料を総動員しての調べ学習です。調べた内容や考察をまとめるワークシートは、左右に分かれています。左側には戦国武将（歴史分野・中世の日本）、右側には領地の特色（地理分野・日本の諸地域）をまとめます。 このクラスでは、武田信玄や上杉謙信を取り上げている人が複数いました。武田信玄の領国支配の方法、その領国だった甲斐・信濃の地理的特色と、社会の学習がそのまま移動教室の事前学習にもなっていました。 校長 武田幸雄  ４月２５日（月）本日の授業風景（３）   本日は書写の時間を利用し、改めて国語科の先生からＲＳタイムについて説明を受け、書写を兼ねて実践していました。本校ではＲＳ（リーディング・スキル＝教科書を読み解く力）の育成に力を入れています。 そして、ＷＳ（ライティング・スキル＝正しく書く力）ＳＳ（スピーキング・スキル＝わかりやすく話す力）と三位一体で育成を図る学習活動を各教科の授業で取り入れ、週に２回の全校一斉ＲＳタイムも設けています。 このＲＳタイムでは、新聞コラムを読み、丁寧に写し取り、文中の難解語句等の意味を調べ、内容を要約します。ご家庭でも書写したプリントをご覧いただき、丁寧に書かれていたかどうか、簡潔に内容を伝えられたかどうか等を評価してくださるよう、ご協力をお願い申し上げます。 校長 武田幸雄 ４月２５日（月）本日の授業風景（２） 教室で『エネルギー変換の技術』を学習していました。例えば、照明器具は電気エネルギーを光エネルギーに変えて仕事をしていますが、そのようにエネルギーの形態を用途に応じて変えることをエネルギー変換といいます。 本日は、電気に関する基礎知識として、電流（Ａ）電圧（Ｖ）抵抗（Ω）等の言葉の意味や単位、さらに「オームの法則」も確認しました。今後、理科の授業でも取り上げるので、覚えておくと役立ちそうです。 また、火力発電や水力発電、原子力発電など発電方法の違いや特徴についても確認しました。ＳＤＧｓ（持続可能な開発目標）でも【エネルギーをみんなに そしてクリーンに】を掲げています。安全で安定的に電気を供給できるシステムは、教科に関係なく取り上げ、考えたいテーマですね。 校長 武田幸雄  ４月２５日（月）本日の授業風景（１） 修学旅行２日目・３日目の班行動のコース確認をしています。先週末、旅行代理店の方にご来校いただき、コース設定に無理がないかどうかを確認していただきました。それを受けての最終確認です。Chromebookや地図を広げて、見学場所や昼食場所、滞在時間等をチェックしていました。 ★ ★ ★ ★ ★ なお、先週ご協力いただいた保護者対象の「修学旅行に関するフォームアンケート」には、９０名（約６６％）の方からご回答をいただきました。内訳は、予定どおり実施＝８７名 延期して実施＝２名 中止＝１名でした。 その結果も踏まえ、現時点（４月２５日現在）では予定どおり５月２２日に実施（出発）する予定でおります。ただし、今後の感染状況によっては、予定日間近での変更もありますので、ご承知おきください。 校長 武田幸雄  ４月２４日（日）今週の予定（４／２５〜２９）  ４月25日（月）【通常授業】専門委認証式 26日（火）【通常授業】 27日（水）【通常授業】 （ 部活動再登校 ） 28日（木）【通常授業】離任式（午後） 29日（金・祝） 《 昭 和 の 日 》 ★ ★ ★ ★ ★ ※検診関係の日程は、各学年の指示に従ってください。 ※感染症対策のため、離任式当日の卒業生の来校は遠慮してください。 校長 武田幸雄 ４月２３日（土）１週間を振り返って  ぐずついた天気の続いた１週間でした。昨日も未明まで雨が降ったため、それを加えると東京では９日連続で雨が観測されたのだそうです。偶然にも２０日（水）は、二十四節気の一つ【穀雨】でした。 穀雨（こくう）とは、この時節に降る春雨のことで、文字どおり穀物の育つ大地を潤し、芽を出させる雨と言われています。そう考えると「ぐずついた」というのは失礼で、農作物にとって恵みの雨だったと言えるでしょう。 週間予報を見ると、来週も傘マークの付いた日が続いています。その一方で、昨日から気温も上がってきました。「梅雨の走り」というには早すぎますが、湿度と気温の上昇が重なると熱中症の心配も出てきます。 また、新しい環境での学校生活も２週間が過ぎ、気を張り詰めてきた疲れの出る頃かもしれません。ご家庭ではお子さんの心身の不調に目を配っていただき、何か気になる点がありましたらすぐ学校までご相談ください。 校長 武田幸雄 ４月２２日（金）本日の授業風景（３）   教科書の『自分の弱さと戦え』という読み物を使用しています。東京パラリンピックでも金メダルを獲得した車椅子テニスの国枝慎吾選手を取り上げた学習材です。タイトルにもあるとおり、今やNO.１プレーヤーの国枝選手も、そうなるまでにはメンタルの弱さを克服しなければなりませんでした。 それを受け授業では、Chromebookを使って「自分の弱さ」をフォームに打ち込み、先生が集計してから匿名で電子黒板に映し出してくださいました。優柔不断・頑固・集中力がない等々、様々な弱点が挙がりました。 最後に、やはりフォームで送信してから皆で共有した授業の振り返りでは、こんなことを書き込んでいた人がいました。【誰にでも弱点はあるので、それを隠すことなく認めて、克服に努めることが大事だと思いました】 校長 武田幸雄 ４月２２日（金）本日の授業風景（２） 『身近な生物の観察』の学習です。ただ観察するだけでなく、その特徴を記録できるようにすることが授業のめあてです。そのため、観察と記録の基礎技能として「ルーペの使い方・スケッチの仕方」を確認しました。 観察していたのは、校庭から採取したセイヨウタンポポです。分解した花弁・めしべなどはとても繊細なので、ピンセットでつまんでルーペに近づけたり、逆に紙の上に固定して顔（ルーペ）を近づけたりして観察しました。 観察した様子は、スケッチにします。「上手に描く」のではなく「見えるとおりに描く」ことが大切なスケッチは、細い線や小さな点で描き、影をつけたり重ねがきしたりしないことがポイントです。今後は、観察で気づいたことを、言葉でわかりやすく表現する練習もしていきましょう。 校長 武田幸雄  ４月２２日（金）本日の授業風景（１） 『多項式の乗法』の学習です。円周の長さを求める公式 2πr のように、数や文字についての乗法（かけ算）だけでつくられた式を「単項式」といいます。そして、その単項式の和の形で表された式が「多項式」です。 （写真・上）のグループは、例えば（ａ＋ｂ）（ｃ＋ｄ）のような計算を、徹底的に解いて（展開して）いました。授業のめあて【計算の仕方をイメージできる】も、数多くの問題にふれたことで、達成できたでしょう。 一方（写真・下）のグループは、学習内容が一歩進んでいました。授業のめあては【公式を利用して計算スピードを上げることができる】で、乗法公式を使った展開の仕方に取り組んでいました。まずイメージを固めて（基礎）から、次に効率的に解く（応用）という、まさに数学の王道ですね。 校長 武田幸雄  ４月２１日（木）本日の授業風景   数直線を使って、数の大小を考える学習です。「絶対値」「原点」等の数学用語も出てきました。今後は、いよいよ正負の数の四則計算に取り組みます。その際にも用いる基礎用語の意味は、しっかり押さえておきましょう。 【写真・中】８年１組・音楽の授業の様子です。 「あした浜辺を さまよえば…」で始まる『浜辺の歌』の学習です。歌詞の意味や旋律のまとまり（曲の形式）等を確かめます。作曲者・林 古渓の【渓】は厳密には旧字体なので、早速Chromebookで調べていました。 【写真・下】９年生が取り組んだ全国学力・学習状況調査の様子です。 一昨日、筆記式で行った国語・数学・理科の調査と違い、本日の質問紙調査はChromebookを使用したＷｅｂ回答形式です。自分の家庭学習習慣や授業に臨む姿勢、タブレットを使用した学習等について答えました。 校長 武田幸雄 ４月２０日（水）本日の授業風景（３） 小説『セミロングホームルーム』（戸森しるこ）の学習です。朝学活・終学活の短い学活を「ショートホームルーム」と呼ぶのに対し、時間割に１時間位置づけて行う「学活の時間」を「ロングホームルーム」と呼びます。 教材のタイトルは「セミロング」なので、semi（やや・半分）から、少し短い「学活の時間」を表しているのでしょうか？ それとも「蝉」…？ そんな「セミ」のもつ意味も考えながら全文を通して読みました。 そして、初発の感想（初めて読んだ際に抱いた感想）をノートにまとめ、友達と共有しました。今後、授業で学習してから改めて読み直し、初発の感想と、再読後に抱いた感想を比べてみると面白いかもしれませんね。その際には「根拠をもって伝える」という先生のアドバイスも意識してください。 校長 武田幸雄  |
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