１０月７日（水）本日の授業風景   中間考査の答え合わせ（解説）が行われています。授業のめあてが【テストの結果を受け入れ、気持ちを切り替え次につなげる】と書かれていましたが、全学年・全教科のテストにも共通するめあてです。 【写真・中】８年２組・音楽の授業の様子です。 教材ＤＶＤで『ボレロ』を鑑賞しています。授業のめあては【曲想や演奏について自分の考えを他者に伝えることができる】で、ＳＳ（スピーキング・スキル＝分かりやすく話す力）の育成を目的としています。 【写真・下】９年生「まとめテスト」の様子です。 「まとめテスト」は、国語・数学・英語・理科・社会の５教科について、現時点での学力定着度を知るためのものです。学校の学習評価に反映させることはありませんが、皆さん真剣に取り組んでいました。 校長 武田幸雄 １０月６日（火）２学期中間考査・第２日目 全てのテストに真剣に取り組む姿が各教室で見られましたが、テストが終わったから一安心というわけにはいきません。今後は「めあて」をもって取り組んできた学習の「振り返り」が必要となります。 明日以降、答案用紙が返却されたら、得点に一喜一憂するだけではいけません。「めあては達成できたかどうか」「達成できなかったとしたら、課題は何か」を明らかにし、今後の学習に生かしましょう。 ★ ★ ★ ★ ★ 授業を大切にする本校では、定期考査最終日はテスト終了後は通常授業に戻します。本日も給食を挟んで、学活やセーフティ教室（ＳＮＳの使い方等）を行い、外部講師の方のご講演をＺｏｏｍで受けたりしました。 校長 武田幸雄 １０月５日（月）２学期中間考査・第１日目 第１日目の本日は、数学と英語のテストが行われました。テストも授業なので、めあてが黒板に書かれます。第８学年の数学のテストでは、めあてが【問題数が多いので、時間配分に気を配る】とありました。 図形の問題もあるため、コンパスや定規を駆使して取り組んでいます。そうした面からも時間がかかりそうだったので、的を射た「めあて」だったと言えそうです。 その８学年の数学担当の先生は、問題の解説を板三中YouTubeチャンネルにアップしてくださるそうです。時間と労力をかけた約40分間の大作です。ぜひ、テストの「振り返り」に活用してください。 校長 武田幸雄 １０月４日（日）今週の予定（１０／５〜９）  10月５日（月）【中間考査】数・英 ６日（火）【中間考査】国・社・理（考査終了後は通常授業） ７日（水）【通常授業】（６ｈ授業）９年生・まとめテスト ８日（木）【通常授業】エリア小学生・学校見学 ９日（金）【通常授業】専門委 ★ ★ ★ ★ ★ ※５日（月）中間考査１日目は給食がありません。６日（火）は考査終了後は通常授業となり、学活やセーフティ教室を行います（給食あり）。 校長 武田幸雄 １０月３日（土）第２回・土曜ＩＣＴ学習支援日   本校ではコロナ禍を機に次世代型学習支援システムの導入を目指し、特にＩＣＴ（情報通信技術）を活用した学習支援策に取り組んでいます。この土曜ＩＣＴ学習支援日も、その一環として設けています。 月１回の支援日には、オンライン会議アプリやYouTube動画配信、ｅライブラリ等のオンライン学習ツールを活用して生徒の学びをサポートします。時間割は、通常の土曜授業と同じ１〜３時間目まであります。 生徒は登校せず在宅で受けるので、授業ではありません（受けなかったからといって欠席にはなりません）。その一方、希望する生徒は学校に来て、写真のように学校のネット環境やＰＣを使用して受けることもできます。 こうした取り組みは、感染症拡大による臨時休業等の有事に活用できるだけではありません。むしろこうしたノウハウを全ての生徒と先生方が身につけることで、平時の教育活動に生かしてまいりたいと思っています。 校長 武田幸雄 １０月２日（金）本日の授業風景（３） 『身近な地域の調査（追究）』に取り組んでいます。夏休みの課題として「板橋の魅力を伝える写真」を撮影しました。写真には、なぜそれ（その場所）が板橋の魅力なのかという理由も付け添えています。 その写真をベースに「歴史的背景（自然環境）」「生活文化」「産業」「結びつき」の４つの視点から１つを選び、自分で課題を設定しました。例えば【石神井川の写真をベースに、水害と防災について考える】【仲宿商店街の写真をベースに、商業の発展について考える】といった具合です。 本日は、収集した資料の整理・分析や、同じ視点で追究している友達との情報交換をしていました。真剣に取り組む皆さんの表情を見ていると、地理の学習であると同時に、郷土を愛する態度を養う学習活動でもあると思いました。 校長 武田幸雄  １０月２日（金）本日の授業風景（２） 『辞書の使い方』の学習です。これまでも基本的な使い方は学んでいますが、今回は「多義語」の調べ方や、なるべく早く辞書を引く練習など、少し発展的な使い方を確認しました。 いずれも先生の用意されたワークシートを活用しました。そのワークシートのタイトルに『辞書を汚そう』とあります。もちろん、辞書を乱雑に扱おうというわけではありません。常に辞書を活用し、時にはマーカーで線を引いたり、メモを書き入れたりしていこうという意味です。 ちなみに私は、中学校から大学までずっと同じ１冊の英和辞典を使いました。その辞書は今も持っていますが、閉じたときに背表紙の反対側、つまり、指でページをめくる部分の中央付近がすっかり変色して（黒ずんで）います。しかし、それもまた「良い汚れ」であると、自画自賛しています。 校長 武田幸雄  １０月２日（金）本日の授業風景（１） ２クラスを３グループに分けて授業を行ってますが、本日は全てのグループで来週に迫った中間考査対策の復習を行っていました。（写真・上）のグループでは、試験範囲から『２次方程式の利用』を取り上げています。 ある例題を、先生と一緒に解いています。その際、先生は「問題を見る」というスタートから「答えを書く」というゴールに至る過程で、ポイントとなる中継点を分かりやすく解説されていました。 ポイントは全部で５つなので「１ポイント１点として、５点の問題なら全てのポイントをクリアすれば満点もらえます」と話されていました。問題作成者であり採点者でもある先生のお話には、説得力がありましたね。 校長 武田幸雄  |
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