８年２組・社会（地理）の授業の様子です。

　『身近な地域の調査（追究）』に取り組んでいます。夏休みの課題として「板橋の魅力を伝える写真」を撮影しました。写真には、なぜそれ（その場所）が板橋の魅力なのかという理由も付け添えています。

　その写真をベースに「歴史的背景（自然環境）」「生活文化」「産業」「結びつき」の４つの視点から１つを選び、自分で課題を設定しました。例えば【石神井川の写真をベースに、水害と防災について考える】【仲宿商店街の写真をベースに、商業の発展について考える】といった具合です。

　本日は、収集した資料の整理・分析や、同じ視点で追究している友達との情報交換をしていました。真剣に取り組む皆さんの表情を見ていると、地理の学習であると同時に、郷土を愛する態度を養う学習活動でもあると思いました。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　７年１・２組 英語（少人数）の授業の様子です。

　『辞書の使い方』の学習です。これまでも基本的な使い方は学んでいますが、今回は「多義語」の調べ方や、なるべく早く辞書を引く練習など、少し発展的な使い方を確認しました。

　いずれも先生の用意されたワークシートを活用しました。そのワークシートのタイトルに『辞書を汚そう』とあります。もちろん、辞書を乱雑に扱おうというわけではありません。常に辞書を活用し、時にはマーカーで線を引いたり、メモを書き入れたりしていこうという意味です。

　ちなみに私は、中学校から大学までずっと同じ１冊の英和辞典を使いました。その辞書は今も持っていますが、閉じたときに背表紙の反対側、つまり、指でページをめくる部分の中央付近がすっかり変色して（黒ずんで）います。しかし、それもまた「良い汚れ」であると、自画自賛しています。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄

　９年３・４組 数学（少人数）の授業の様子です。

　２クラスを３グループに分けて授業を行ってますが、本日は全てのグループで来週に迫った中間考査対策の復習を行っていました。（写真・上）のグループでは、試験範囲から『２次方程式の利用』を取り上げています。

　ある例題を、先生と一緒に解いています。その際、先生は「問題を見る」というスタートから「答えを書く」というゴールに至る過程で、ポイントとなる中継点を分かりやすく解説されていました。

　ポイントは全部で５つなので「１ポイント１点として、５点の問題なら全てのポイントをクリアすれば満点もらえます」と話されていました。問題作成者であり採点者でもある先生のお話には、説得力がありましたね。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄