先生方も振り返り!
毎週木曜日は、若手の先生方による自主的なOJTが行われています。
この日は、これまでの実践の振り返りから、明日へのエネルギーを蓄えました。 ![]() ![]() 自律的な活動![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() いくつかのグループに分かれて、体育委員が中心となって学習が進みました。グループ全体が時間進行を意識しながらの協力が求められるこの活動。1人1人の自律的な学習環境が整った授業でした。 文章構成![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 今日は、登場人物の人物像に迫り、主題を考える展開でした。自身の独自の読み取りと筆者の意図を比較しながら、その心情を読み取る興味深い学習となりました。 季節のメニュー![]() ![]() 今日もエネルギーを補充して、午後の授業に臨んでいました。 (今日のメニューはこちら)https://www.ita.ed.jp/swas/index.php?id=1320130... 共に成長する時間![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 緊張と不安で始まった1ヶ月前。日々、生徒との時間をエネルギーに変え、期待と希望に満ちた1ヶ月を過ごしてきました。この日、9年生社会の授業では、熱心に熟考して作成したプリント教材をもとにしながら、ICT機器を活用して授業が深まりました。 複線型の授業![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() この日数学では、自分に合った教材(教科書、プリント、指定URL、タブレット等)を参照しながら授業が進みました。地域代表のコミュニティスクール委員長にもご見学いただき、本校の取組に感心されていました。 基礎基本![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 特に、マイナスの減法はイメージしにくいため、トランプの黒(スペード・クローバー)をプラスの符号、赤(ダイヤ・ハート)をマイナスの符号と置きかえながら、思考を整理していました。 時間前行動![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() まず、給食終了後、体育委員がボール貸し出しの準備を素早く行います。生徒は委員からボールを借りると、バレーボールやバスケットボールなどで汗を流します。サッカーなど、エリアを決めて遊ぶ場所を分けているため、安全に時間を過ごすことが出来ます。 その後、予鈴の少し前にボールを返すシステムとなっているため、5時間目もスムーズに行うことができます。先輩が模範となる動きをしてくれているのも要因の1つです。 おだやかな朝の時間です![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 8時15分からの朝読書では、新たに図書委員になった生徒が声をかけながら、読書活動が行われていました。今日もおだやかな朝をむかえています。 間もなく1ヶ月![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() この日、数学では、「正負の数の大小を見比べられるようになる」ことを目指して、学習が進みました。解説、問題演習、級友との相談等を経て、最後に1時間の振り返りをノートに記しました。 板橋区教育委員会の教育施策に則った「板橋区授業スタンダード」が子どもたちに浸透しているのは、小学校からの継続のおかげです。 連休明けにテスト?
8年生のある教室を通りかかったとき、「連休明けに100点とろう」という先生の声が聞こえてきました。数学の授業で配付されたプリントを攻略できるよう、工夫してみましょう。
![]() ![]() 答えのない問い![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 8年生美術では、鑑賞の授業を経て、いよいよ抽象表現にチェレンジしています。深く考え込んだからと言って、創造的な発想がわくこともなく、かといって、適当に考えてもうまく表現できません。この葛藤を抱え込みながら、「自分の今の気持ちを色や形で表現する」ことに挑みました。 実用的な英語![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 少人数授業では、1人あたりの活動の回数も増え、常に発声している印象があります。受験も視野に入れながら、4技能(話す、聞く、書く、読む)の向上を図っていきます。 水分補給!!!![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 8年生保健体育では、体力テストにそなえ、様々な形状のボールを使い、「投げ方」を重視して授業が進みました。時折、水分補給しながら、安全に配慮しながら活動しています。 過去から学ぶ![]() ![]() ![]() ![]() 激動の戦国時代を経て、江戸時代初期にどのような政策で統制を図ったのか、歴史的事実の羅列だけではなく、その背景に迫る展開でした。 子どもの声が響く授業![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 数学は積み上げの教科のため、7年生までの理論を応用しながら、問題を解いていきます。正解を確かめる場面では、途中式に着目しながら級友と学習します。子どもの声が響く授業では、「間違えたことで力が身に付く」教室になることがよくわかりました。 貴重な1時間![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() コンピュータ制御を扱う「虎の巻(プリント)」がすでに配付され、単元全体を見通しながら、貴重な1時間を過ごしていました。 技能向上![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 今日はアリーナで、クラウチングスタートの基本的な技能を学習しました。腰の高さ、足の歩幅、目線など、個々の特性に合わせたスタート練習を繰り返し行いました。 知識の定着![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 今日は歴史のうち、古代文明を扱っていました。4つの文明の特色について、発生場所、地理的条件、生活風習、史跡名勝などの観点から整理し、比較することで明らかにしていきました。子どもの反応に沿って、先生も楽しそうに授業を進めていました。 生活習慣![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 単に知識的概念を整理するだけではなく、自身の「ライフスタイル」を見つめ、将来設計の視点を踏まえることで、探究的に学習する展開となりました。 |
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