７０周年記念のタペストリーが商店街に掲げられました。
業者さんの他、オヤジの会の方々が作業してくださいました。
低学年のタペストリーは体育館に飾られます。

<今日の献立>　★ハロウィン給食
・カレーミートドッグ
・かぼちゃのクリームスープ
・みかん
・牛乳

児童集会でのバルーンリリースをPTAが企画してくださいました。
朝早くから、PTA役員や土曜寺子屋の方が風船に気体を注入しました。
この日を迎えるまで、どうすればスムーズに飛ばせるかを検討し続けてきました。
役員さんの中で仕事を休んで方もおられました。
バルーンリリースは大成功！

児童集会の最後は、バルーンリリースです。
子供たちの歓声と受け、風船は青空に飛び出しました。
みんなは点になるまで手を振って見送っていました。
児童集会の模様はPTAがドローンで撮影をしてくださいました。

今日の３・４時間目に７０周年記念児童集会を開催しました。
日頃お世話になっているスクール・ガードの皆さんをご招待しました。
お忙しい中を前校長先生、商店会の会長さんも駆けつけてくださいました。
集会はクイズやゲームで盛り上がりました。
運営は、代表委員の子供たちが進めました。

子供と先生のやり取りを聞いていると、教室での学びは喜びがあふれています。
今日の2時間目の算数の時間のことです。

「え、わかんなかったよ。」
と、正直な声が上がりました。
「大丈夫。慣れてくるからね。」
先生は励まします。　

「では、もう一問」
新しい問題が黒板に書かれました。
「あ、わかった。」
「できた。」
「意味、わからない。」
と子供たちはそれぞれに声をあげます。

先生は、机を回り個別に指導を始めます。
「ここ、ちょっとちがうよ。」
と言われた子は、
「そういうことか。」
納得したようです。

「さあ、みんなでどうぞ」
黒板の前に戻った先生が答えを促すと、子供たちは声をそろえて
「３×８＝３×７＋３」

「次は難しいよ。」
と、先生が話すと、
「さあ、なんでしょう。」
と挑戦を心待ちにしている気持ちが飛び出しました。
「これは、どう。」
と先生は黒板に次の問題を提示しました。
「いける、いける。」
「書けた。」
「できた。」
の声に
「できたね。」
の先生の言葉が明るく重なりました。

<今日の献立>　★とれたて村給食の日
・ごはん
・沖めだいの塩麹焼き
・もやしのごま醤油和え
・駒ヶ根産しめじとたまごのすまし汁
・牛乳

<今日の献立>
・ごはん
・五目肉じゃが
・大豆とジャコのカリカリ揚げ
・牛乳

3年生は紙版画「でこぼこモンスターと遊ぼう」の制作に取り組んでいます。

図工の先生は、作業が始まる前に
「作品が完成したら、先生に見せてください。」
と話しました。
子供たちは次々に先生に声をかけます。

先生の口から次々にこのような言葉が出てきます。
「ほんとだね、綺麗に並べているね」
「ばっちり、ばっちり」
「おめでとう、 完成です」
「可愛い小鳥さんになっているね」
「すごいね」
「一緒に考えよう」
「そうだね、頑張ったね」

子供たちは先生に褒められて、ふっと心が温かくなったようです。

給食の時間に、1年2組の子供たちから手渡されたかわいい贈り物です。「給食の先生、いつも美味しい給食ありがとうございます。」と、感謝の言葉を添えて渡してくれました。子供たちの思いが伝わる手紙や折り紙に元気をもらいました。

<今日の献立>　リクエスト給食の日
・みそラーメン
・カルシウムビーンズ
・りんご
・牛乳

今日は、1年1組と5年2組のリクエスト給食の日でした。
子供たちは、ワクワクしながら給食の時間が来るのを
待っていました。笑顔があふれる給食でした。

どの学年も音楽会に向けて練習が軌道に乗ってきました。

２年生は、「ドント・ストップ・ミー・ナウ」を合奏します。
リズミカルな明るい曲です。
しかし、２年生にとってリズムをとるのは、なかなか難しいです。

音楽の先生が、
「ボンゴの人、トコトン、トコトン、こんな感じでたたいてくれますか。」
と指示すると、軽快なリズムが流れます。
「ソファソ、ソファソ」
「ここのタイミング、みんな聞いていてね。」
「１， ２　レソね。」
「さあ、みんなでいきます。」
曲の流れとタイミングを一生懸命に説明していました。
子供たちは、先生の合図でうまくリズムに乗り、演奏を始めました。

<今日の献立>
・きんぴらごはん
・ししゃものピリ辛焼き
・かきたま汁
・みかん
・牛乳

<今日の献立>
・たまごドッグ
・チキンポトフ
・フルーツミックス
・牛乳

午後の校庭では、１年生がボールを使った体育の学習をしていました。
ボールや用具の準備は、順番に自分たちでやりました。

最初は、右手でボールをついて、次は左手、それから左右交互と変化をつけボールを扱い、バランス感覚を養います。

今度はボールを地面について返ってくるまでの間に、体をくるりと一回転する動きに挑戦しました。
ある男の子が、
「できる？」
と聞くと、即座に女の子は、
「できない。」
と答えます。
そしたら、男の子は女の子の前で何度もやって見せていました。
秋の太陽の下、こんな素敵な光景がきらりと輝いていました。

　４年生はマット運動に取り組んでいます。
　担任は安全を第一に指導をしています。
　そのため、笛を吹いてからマットに手を着くことが守られています。

「できたね。」、
「もっと手でマットを押すといいよ。」
と、互いに声をかけ合う姿がたくさん見られます。

ある男の子は、担任に向かって
「先生、見てて！」
と声をかけると、
「行くよ。」
担任が即答すると、くるりと彼は開脚前転を披露しました。
「できたね。」
と担任の言葉が体育館の高い天井に響き渡りました。
その声が大きく彼を包み込んでいました。

<今日の献立>　食育の日献立
・きのこごはん
・鯖の風味焼き
・のっぺい汁
・牛乳

<今日の献立>　郷土料理：愛知県
・かけきつねうどん
・さつま芋の鬼まんじゅう
・牛乳

新メニューの鬼まんじゅうを見た1年生は、
「これ何だろう、すごいおいしそう。」と
興味津々でした。

今日の研究授業は1年生です。

たくさんの先生が参観する中でも、緊張することなく自分の考えを友達に伝えたり、ワークシートに書いたりすることができました。

この日を迎えるまでに1年生の担任2人は、何回も指導計画を相談しました。
1時間の授業をどのように設計するかをいろいろなことを想定しつつ、どうすれば子供の力を引き出せるかを真摯に考える姿がありました。
研究授業のために費やされたエネルギーは、これからの授業に生かされていきます。

1年生の先生は、今回の国語の授業づくりを通して、「キーワードを見付ける力が付きました。」と成果を語っていました。
1年生の先生方は授業づくりの喜びを感じていました。

板橋区では初任者から3年次までの教員に対して、教育委員会のアドバイザーの先生が指導をしてくださいます。
本校の初任者は3年生担任で、1学期に国語、2学期には理科の研究授業をしました。
今日、指導いただいたのは、理科の「太陽とかげを調べよう」です。

子供たちは、今日の授業は「この写真の北を見つけよう。」の課題に取り組みました。
まず、担任は『この写真の北を見つけよう。』と話し、
１　かげは太陽をさえぎるものがあるとできる。光の反対側にできる。
２　太陽は東から南を通って西に動く。
と書かれた画用紙を黒板に提示し、今までの学習を確認しました。

授業の最後にはふりかえりをノートに書きました。
学びが日常につながっていく瞬間です。

授業後、
アドバイザーの先生から担任に指導がありました。
その中で、
3人グループによる話し合いは良いとほめられました。
「3人で司会、記録、発表と役割を分担させ、ローテーションを組んでそれぞれがすべての役割を体験できるようにしていきましょう。」とアドバイスも頂きました。
「『この写真の北を見つけよう。』の今日の課題はおもしろい。」とアドバイザーの先生は評価してくださいました。

授業を通して若い先生が育つ、先生が育てば子どもが育つ、まなびの循環を目指したいです。