○ビスキュイトースト、かぶのクリームスープ、オレンジ、牛乳

ビスキュイトーストは卵、小麦粉、乳不使用マーガリン、ラム酒を混ぜて食パンに塗りました。サクッとした食感になるまでオーブンで焼きました。

かぶのクリームスープは鶏肉、ベーコン、かぶ、にんじん、白菜などたくさんの野菜が入っています。優しい味わいのスープです。

図書館見学に行ってきました。いろいろな話を聞き、いろいろな所を見学できました。

　図書館見学に行ってきました。いろいろな話を聞き、いろいろな所を見学できました。

　11月の避難訓練の様子です。今回は通常の訓練の後に、起震車体験と消火器体験が行われました。命を守る行動について、改めて考えることができました。

　本日の児童朝会の様子です。副校長先生から講話がありました。「相手を考えての言葉でも、時として人を傷つけてしまうこともある」「そうしたときに、両者がきちんと自分の思いを伝えられることが大切」という内容でした。友達や周りの人たちと良好な人間関係を作っていくためには、ときに自分の思いを伝え合うことも大切だということがわかるお話でした。

　６年生の学芸会の様子です。６年生は、「エルコスの祈り」という劇を演じました。大道具・小道具・背景・音響など、全てを自分達で作り、スポットライトも自分達で操作しました。人間のために命がけで活動したロボットが、荒れていた人間の心に変化をもたらしていくお話でした。脚本や細かい動きまで自分達で話し合って工夫を加えていて、最高学年としての頑張りが伝わってきました。

　５年生の学芸会の様子です。５年生は「モモと時間泥棒」を演じました。大道具や小道具、背景まで、自分達で工夫して作りました。時間泥棒に盗まれた時間をとりもどすお話でした。無駄だと感じる時間にこそ、大切な意味があるということを考えさせてくれました。

　４年生の学芸会の様子です。４年生は、「何でも引き受け会社」を演じました。「めんどくさ〜い。」と思うことを全て引き受けてくれる会社が起こす騒動の劇でした。音響も、幕がしまった後の場面の切り替えも自分達でやりとげました。めんどうくさいことを人まかせにせず、自分で解決することの大切さについて、考えさせてくれました。

　3年生の学芸会の様子です。3年生は「みんなのひみつ」という、「王様の耳はロバの耳」をもとにした劇を演じました。誰にも知られてはいけない秘密を知ってしまい悩むシーンでは、観客も一緒にドキドキハラハラしていました。「人と違うところがあっても恥じることはない」というメッセージが伝わってきました。

　2年生の学芸会の様子です。2年生は「たぬきのおんがえし」という劇を演じました。たぬき、猫、山賊たちなど、役のイメージに合わせた演技を行っていました。たぬきの早着替えのシーンでは、それぞれがタイミングを合わせて動くことでチームワークを見せてくれました。

　1年生の学芸会の様子です。1年生は、国語の教科書にも載っている「スイミー」を演じました。大きな声で、気持ちを込めて、動きも加えながら堂々と演技をしました。小学校の舞台では初めて人前で発表する機会でしたが、緊張を感じさせない、立派な姿を見ることができました。

　学芸会の初日が明日に迫ってきました。今日は本番さながらに全学年リハーサルを行いました。近隣の保育園児が見に来ました。

○ソイドッグ、鶏肉とキャベツのスープ、フルーツヨーグルト、牛乳

ソイドッグは大豆、大豆ミート、玉ねぎ、ピーマンなどをピザソースやケチャップで味付けしました。コッペパンに具を挟み、アルミホイルに包んでオーブンで焼きました。

鶏肉とキャベツのスープは鶏肉、キャベツの他に玉ねぎ、じゃがいも、マカロニなどの具材が入っています。

こちらのPDFを御確認ください。
就学時健診

　５年生が６校時に学芸会の会場準備を手伝ってくれました。どの児童も先生の指示をよく聞き、一所懸命に道具を運んだり、椅子をきれいに拭いたりしました。５年生が集中して行ってくれたおかげで予定より早く準備が終わりました。さすが５年生！ありがとうございました！

練習も大詰め、会場準備もほぼ整いました。明日はリハーサル、そして明後日は本番初日（児童鑑賞日）です。

今日の朝学習「読書」の様子です。

　児童朝会の様子です。学芸会が近いので、それに関する話でした。校長先生の実演を交えての話でした。演技をする上で大切なこと（声の出し方・身振り手振りなど）、そして劇を見ている人も気を付けること（おしゃべりをしない・近くの人にいたずらしないなど）などについてでした。

　今日の朝学習（スタディアップタイム）の様子です「視写」に取り組んでいます。先生と同じペースで教科書の文書を書き写しています。

　今日の朝学習（スタディアップタイム）の様子です。耳で聞いたことを素早く聞いたまま正確にノートに書き写す「聴写」に取り組んでいます。