子供たちが作った作品を掲示しました。服のチェックの柄は一人一人違っていて個性が出ています。

学習のめあては「読んだ本のことをカードに書こう」です。子供たちはお気に入りの本を選び、内容を確かめ、分かったことをカードに書きました。来週から読書旬間が始まります。たくさん本を読んで、素敵な内容に触れてください。

子供たちは色つきの紙粘土をつかって、マスコットをつくりました。子供たちがつくったマスコットは「ミツバチ」「人間」「魚」など様々です。子供たちは形だけでなく、色の組み合わせも工夫して作品を作りました。

これまでに習った漢字の復習をしました。子供たちは、ひらがなだけの文章の中に漢字で書けるものを見つけて書き換えました。先生に見せて○印をもらうと子供たちはとてもうれしそうでした。

お友達や家族、先生方など身近な人にお手紙を書きました。子供たちは自分の生活を振り返り、お手紙を書く相手を決めました。お手紙の下書きを書き終えると、先生に見てもらいました。

学習のめあては「くっついたり、離れたりするじしゃくの特性を生かしたものを考えてつくろう」です。子供たちは先生におもちゃの見本を見せてもらったり、教科書の内容を説明してもらったりしながら作品のイメージを膨らませました。

硬筆での書き初めは2年目です。1年生の時より上手に書けるように何度も練習しました。一文字一文字気持ちを込めて書きました。

「世界に一つだけの花」を歌いました。子供たちはみんなで歌詞の意味やメロディーを確かめた後に、歌いました。みんな楽しそうに歌いました。

場面ごとに内容を読み取りました。子供たちは、学習のめあてをノートに書いて、見通しをもって取り組みました。自分の考えがまとまると積極的に発言し、考えを交流していました。

これまでの練習の成果を発揮して、本番に臨みました。姿勢を正して、集中して書いた作品はどれも素晴らしかったです。

　学習のめあては「お話の場面分けを話し合って決めよう」です。子供たちは教科書を音読した後、お話の場面分けをしました。子供たちは、場面分けのヒントになる言葉を見つけて、考えました。友達と考えを交流すると、違った考えがたくさん出てきて、積極的に意見交換しました。