| （1）各教科、道徳、特別活動、総合的な学習の時間 | ||
| ア 各教科 | ||
| ・児童自ら課題を見付け、自ら学び、自ら考え、主体的に判断・行動し、よりよく問題を解決していく意欲と態度が身に付くよう、体験的な学習や繰り返し学習及び問題解決的な学習を重視する。 | ||
| ・児童に分かる喜びを実感させることができるように、指導の工夫、教材開発や環境整備に努める。 | ||
| ・各教科において記録、要約、説明、論述等の言語活動を発達段階に応じて指導していく。 | ||
| ・児童が進んで体力の向上に取り組み、生涯を通じて健康で安全な生活を送るための基礎を培う。 | ||
| イ 道 徳 | ||
| ・道徳の全体計画のもとに全教育活動を通し、道徳的な心情や判断力を高め、実践力を育成する。 | ||
| ・人権を尊重し、生命に対する畏敬の念を培い、思いやりのある豊かな心を道徳の授業を通して育てる。 | ||
| ・道徳授業地区公開講座を実践し、家庭や地域の理解、協力を求め、児童の道徳的実践力を高める。 | ||
| ウ 特別活動 | ||
| ・望ましい集団活動を通して、個性の伸長と集団の一員としての自覚を深め、協力して、より良い生活を築こうとする自主的 ・実践的な態度や能力をを育てる。 | ||
| ・異年齢集団での交流や地域社会等での体験を通して、心身の発達を促し、豊かな人間性を育てる。 | ||
| エ 総合的な学習 | ||
| ・地域教材の活用やゲストティーチャーとふれあうことで、「かかわり」や「体験」の大切さを学ばせ、よりよく問題を解決する 態度や能力を育てる。また、児童の興味・関心を踏まえた探究活動や問題解決的活動に、創造的に取り組む態度を育てる。 | ||
| ・国際理解教育を推進する一環として国際交流を行うとともに、英語に慣れ親しむ活動を進める。 | ||
| （２）特色ある教育活動 | ||
| ・教科アドバイザー、週時程の工夫（年間を通した朝読書で読書習慣や落ち着いた一日の学習生活をスタートさせる。また、月・火・木のチャレンジタイムで、学力の基礎・基本を確実に定着させる。 | ||
| ・「共遊び・交流給食・校外班集会・子どもまつり・集団登校」等、本校独自の異学年による縦割り活動をより一層充実させて、集団の一員としての自覚を養い、互いを思いやる心を育てる。 | ||
| ・書き損じはがきや古切手の収集活動やユニセフ等の募金活動、地域の福祉施設との交流や地域清掃などの活動に進んで参加し、地域社会の一員としての自覚を高め、助け合う気持ちや共に生きる心を育てる。 | ||
| ・総合的な時間での環境学習や栽培活動や「チョウチョウ小屋」「飼育小屋」での飼育活動を通して、自然とのかかわりを深め、環境を大切にする心情を育てる。 | ||
| ・「心と命の学習」「男女混合名簿」等で生命尊重・男女平等の意義を知らせ、人間尊重の精神を育てる。 | ||
| ・地域の方から、茶会・生け花・和太鼓などについて学び、活動する体験を通して、日本の伝統文化を理解し、誇りに 思える児童を育成する。さらに、国際交流を通して、国際社会に生きる児童を育てる。 |
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| ・長期休業中の補習や取り出し指導を通して、一人一人に応じた能力の向上を目指し、特別支援教育の充実を図る。 | ||
| （３）生活指導・進路指導 | ||
| ア 生活指導 | ||
| ・児童理解を深めるとともに、教師が児童と向き合う時間を確保し、教師と児童、児童相互の心のふれあいを大切にし、豊かな心を培い、相互の信頼に結ばれた温かな人間関係の育成に努める。 | ||
| ・「あいさつ」と「聞く態度」を年間の目標に掲げ、基本的な生活習慣と自律的な態度を育てる。 | ||
| ・規範意識を身に付け、健康・安全の保持増進を図ろうとする意識や態度を育てる。特に児童の安全確保のため、「セーフティ教室」「交通安全教室」での安全指導の徹底を通して、危険回避能力を育成する。また、「スクールガード」「いたばし子ども見守り隊」との協力体制を強固にし、危険防止対策に努める。 | ||
| ・一人一人のよさを認め合い、自他の生命や個性を尊重する心を育てる。 | ||
| ・家庭と地域社会、関係諸機関との連絡を密にし、共通理解のもと、組織を生かした指導や対応を図る。 | ||
| イ 進路指導 | ||
| ・学校の教育活動を通して、児童が自己理解を深め、将来にわたる生き方に対して、自ら進む道を選択する能力の基礎を身に付けることができるよう十分な支援に努める。 | ||
| ・家庭・地域社会との連携を深め、個性や、適性に配慮しながら、一人一人が将来に対する夢や希望を持ちそれに向かって努力する態度や能力を育てる。 | ||