| 各教科 |
- あらゆる機会をとらえ、学習環境の整備、教材の開発、地域人材や学習指導講師、学生ボランティア等の活用、体験活動や教育機器活用等をとりいれた指導・評価の改善に努め、授業改善を図る。
- 学ぶ楽しさや成就感を会得させ、各教科における基礎的・基本的事項を身に付けさせる指導の充実・徹底をさらに図る。
- 理科の学習を中心にティームティーチングを行い、科学的な見方や創造力・柔軟な思考力を伸ばすとともに、児童の課題や能力に応じた指導の充実に一層努める。
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| 道徳 |
- 全体計画に基づいて道徳教育の充実を図り、道徳的実践力を養うとともに、自他の生命を尊び、お互いの人格を尊重する態度の育成に努める。
- 様々な体験活動を通して、人や物とのかかわりを大切にし、自然を愛し、美しいものに感動し、価値あるものに気付く豊かな感性や心を育む。
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| 特別活動 |
- 集団活動等の中で人とのかかわりを重視し、思いやりの心を身に付け、集団の一員としての自覚や連帯意識を養い、自主性や社会性を育てる。
- 勤労や奉仕などの自発的・自主的な活動を通して、よりよい生き方を築こうとする意欲や実践的態度を育てる。
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| 総合的な学習の時間 |
- 各教科・道徳・特別活動との関連も考えながら、自ら学び自ら考え、主体的に判断し、表現力、問題を解決する能力等の育成と学び方やものの考え方、自己の生き方を考える力の習得を図る。
- 年間指導計画を活用し、児童一人一人の思いや願いを生かした体験的な学習等、多様な学習形態を工夫する。そのために、地域の教材・人材や教育力をさらに開発し学習に積極的に活用する。
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| 特色ある教育活動 |
- 異年齢集団の交流（地区班の遊び、ロング集会等）や保育園児との交流、地域との連携による活動（伝承遊びの継承学習）等を通して、相互の人間関係を深め、連帯感を育てるとともに、地域の一員という自覚を促し、自主的・実践的態度を養う。
- 地域の自然・文化・人とふれあう体験や英語学習等の活動を充実させ、日本や外国の文化、周囲の人々とのかかわりに目を向け、障がいのある人や外国人と共に生きることの大切さに気付き、理解・協力・奉仕する心を育てる。
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| 生活指導・進路指導 |
- 児童の主体性を大切にするとともに、スクールカウンセラーと連携し、児童の心の内面に目を向けた指導や教育相談の充実を図りながら、さらに集団生活における基本的生活習慣の定着に努めるとともに、自ら社会規範を守る態度を育てる。
- 家庭、地域社会との連携を図りながら、人とのかかわりを大切にした指導の徹底に努め、充実した楽しい学級、学校生活を送ることができるようにする。
- 相手を思いやる態度や言葉遣い、挨拶を通して、児童の好ましい人間関係を育てる。
- セーフティー教室等の体験を通し、自分の身を守る方法や行動の仕方を知り、自ら安全な生活を心がける態度を身に付けさせる。また、子ども見守り隊やスクールガードを活用しながら、地域・保護者と協力し、児童に安全な環境をつくる。
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- 全教育活動を通して、児童の個性、能力や適性を生かした進路指導を推進する。
- 日本の未来を担える人間として、児童が自己理解を深め、自己実現を図るために、中学校とも連携し、将来にわたる生き方を考え、夢や希望を広げることができるよう指導の充実になお一層努める。
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